浅谈电脑网络在美术欣赏中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈电脑网络在美术欣赏中的作用 ◆ 张　敏　山东省邹平县西董街道办事处鹤伴小学　256200 　　计算机辅助教学在今天已经不是什么新鲜事，它已进入到我们教育领域的各个环节，现在说起CAI没有人感到陌生。但是，它在不同学科中的发展是不平衡的，不同的教学内容对计算机的需求是不一样的。在美术教学中它替代不了绘画技法的教学，可是它在美术欣赏的教学领域中却有着无可比拟的优势。它的出现打破了传统欣赏课教学的模式，融入现代科学技术的成分，扩展了美术教学的新领域，也为我们进行美术教学的科学研究拓展了一个新的空间。 　　电脑与网络加入到美术欣赏教学体系中，使它与传统欣赏课教学方法和一般电教演示方法形成了鲜明的对照。传统方法和电教演示突出了教师的作用，是典型的教师讲学生听；而电脑网络则是体现了交互性的特点，使学生成为欣赏课的主体和中心。具体作用体现在四个方面： 　　一、利用电脑网络能够引起学生的欣赏兴趣 　　心理学家在研究学习动机时，十分重视学习兴趣的培养，认为学习兴趣、好奇心及发现的诱惑力等可以转化为学习的内在动力，形成学习的内在动机。这类动机的内在作用持久而强烈，而兴趣是最好的老师。电脑网络欣赏课内容丰富多彩、生动有趣，能够最大限度地满足学生的好奇心，调动起学生内在的学习动力，产生学习的自觉性，使学生的欣赏水平得到提高。在同等条件下，使用电脑网络进行欣赏教学，学生上课的注意力、兴趣超过了运用传统方法和常规电教手段进行的欣赏。 　　二、人机交互加大知识信息的传输 　　学生利用计算机进行美术欣赏学习时，人与机器密切合作，欣赏中CAI不断向学生提出问题，要求学生回答，形成了“欣赏——提问——回答——判断——反馈”的方式，回答正确计算机予以鼓励，回答错误时电脑给予暗示，一步步引导直到回答正确。这样等于给了学生一个导航标，引导他们达到目的。通过欣赏课看，学生对利用计算机欣赏美术作品的满意率达百分之百。 　　三、利用网络实现个性化学习环境 　　利用电脑和网络进行美术欣赏课学习，为学生提供了一个个性化的学习环境，有利于因材施教。传统的欣赏教学方式是教师一人讲，几十个学生听，尽管学生能力和水平存在一定的差距，但教师只能按一个进度上课，不能兼顾每个学生的节奏。在使用计算机进行欣赏教学时，除必要的知识概念需教师讲解外，学生可以根据自己对作品的了解和欣赏能力调整自己欣赏的内容，调节学习进度和难度。 计算机可以根据每个学生的不同情况设置相应难度的问题，由浅到深递次渐进，给学生仔细欣赏回味作品提供更充裕的时间和机会，使每个学生都会感到学有所获，实现因材施教的目标。 　　网络的另一个优点是，教师可以随时监控学生的在线欣赏情况，可以根据学生欣赏内容与之交流并进行辅导，解答学生提出的问题，促进师生的双边活动。网络系统还可以提供学生之间讨论的机会，同学之间可以就一幅作品发表个人不同的感受和理解。 　　美术欣赏专用教室的环境给了学生直接体验作品的机会，使学生获得直接经验，它相当于经验之塔的基础。电脑等多媒体给了学生进一步了解画家、体验作品的机会，它可以说是经验之塔的中段或塔身，它可以给学生更具体、更丰富、更详实的信息资源，它可以打破时空限制，将古今中外美术作品进行分析比较得到个人知识，补充了直接经验的不足。经过教师有目的、有针对性的指导，对作品产生的美感享受上升为一种抽象的东西——审美享受，它是在具有一定知识基础上的对作品的欣赏，它是欣赏者与被欣赏者在更高层次上的沟通，这种沟通使美术欣赏成为一种创造性的精神活动，能产生审美愉悦，达到情感的共鸣，这相当于塔尖。这正是利用电脑和网络进行美术欣赏教学所要达到的目的。 　　四、有利于学生创造精神的培养 　　传统课堂是一种“接受学习”，教师在课上讲的内容是前人的经验、规律、感受，要求学生去重温理解体验这些经验与感受。这样的学习方法学生始终处于从属地位，是一种被动的学习。而电脑网络的美术欣赏教学是一种发现式的学习，也称为创造性学习。它是让学生在教师指导下的主动的学习，教师不去具体讲前人的经验感受，而是让学生在欣赏过程中体验、感受画家的创作过程，加深对作品的理解，产生审美感受层次的沟通。教师在电脑美术欣赏中所处的地位是一种与学生平等的地位，主要是对学生起引导作用。这种学习方式不是直接让学生得到结果，更重要的是让学生欣赏感受得到结果的过程和得到审美愉悦的方法。 　　将电脑和网络引入美术课的??赏教学，对传统美术欣赏教学产生了很大的冲击，体现了传统教学方法无法比拟的优势。它充分利用高密度、大信息量的特点，使得单位课时内的知识量大增，提高了课堂效率。电脑加网络给了学生欣赏学习的主动权，留给学生最大的艺术欣赏想象空间，为师生的交流互动创造了一种特殊的教学环境，这无疑是美术欣赏教学的重大突破。但是，美术作品的物质性特征是电脑网络所