2011、3教导工作计划 计划模板范文 格式表格 下载打印.doc

松 山 区 第 六 中 学 2010--2011学年度下学期教导工作计划 百年大计，教育为本，国运兴衰，系于教育。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径。党的十七大明确提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”战略部署。为此，本学期教导处将认真贯彻落实教育局和学校教育工作计划，加强“服务育人，管理育人”意识，以“办人民满意的教育”为宗旨，把“育人为本”作为教育教学的根本要求，以“深化课堂教学改革”为重点，把提升质量作为教育改革发展的核心，进一步解放思想，更新观念，深化改革，紧紧围绕“深化教学研究、优化教学指导、加强队伍建设、提高服务水平”这一主线，以课堂教学改革为契机，严格遵守教育规律，全力落实科学的教育观，稳步推进教育质量的不断提升。使学校形成“发展均衡、质量一流、人民满意”的良好局面，使学生真正实现“学有所获，学有所成，学有所用”。 一、成绩回顾与反思 上学期，在校长的正确领导下，教导处务实管理，与各处室密切合作，和谐共处，教师工作勤恳，学生学习认真，使得我校取得了令人欣喜的成绩。中小学教学成绩均居全区上游水平；课堂教学改革已全面启动，初具规模；校本培训切合我校实际，尤其是迈出了生本教育与课堂教学改革的第一步；校本教研扎实有效，形式多样，新老初三教师交流研讨会，课堂教学改革研讨会，各教研组的集体备课，专题研究等活动，都收到了良好的效果。教师专业成长步伐在逐步加快，小学的苏存花、张秀梅老师荣获“松山区教学能手”称号，王艳、杨靖宇、丁伟杰三位教师在全区教师课件制作大赛中获团体三等奖，魏国强、王艳、李宏淑、丁伟杰四位教师参加了全区课堂教学基本功大赛。杨玉琴、徐艳波、周孟春、徐耀强、李清贤、崔景荣等多位教师在课堂教学改革的实践与探索中，兢兢业业，进步明显，初具个人的独特风格。 成绩虽好，值得我们高兴与骄傲，但也不能忽视我们存在的问题与不足，值得我们在新的学期中改进与解决。 从管理看，教导处由于自身素质和领导能力的局限，使管理在实施精细化、人文化、制度化上做得不够，不能真正使学校的管理目标在教师层面得到内化，因而无法形成部分教师自我提高，自我奉献，自我奋争的内驱力。在专业引领上缺乏创新精神和创造力，致使课堂教学改革的步伐缓慢，难以形成特色，突出亮点。同时校本教研培训、集体备课、听评课的点评指导、平时的教学督察等诸多方面存在值得深思、总结与改进的地方。从教师看，教育理念与实践相脱节，教育观念相对落后，价值取向与实际现实不符，付出时间与收获效果不成正比，教学效率不高。从学生看，部分学生的学习习惯较差，行为习惯不佳，学习的目标不明确，学习的动力不够，兴趣不浓，导致成绩不够理想。这一切都值得我们全体教师深思。 抓好教学常规管理，全面提高教学质量 教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校的社会声誉和形象，教学常规管理是质量提升的有力保障。因此，要严格执行课程计划，开足、开全全部课程。各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科规律和特点，改进教学方法，探索课堂改革，提高教学水平。 规范教育教学行为，继续落实定期检查和随机抽查相结合的制度。深入课堂，了解教师的教情和学生的学情，通过听评课，观摩课、集体备课等教研活动，督促教师不断改进工作，增强教师质量责任意识。营造浓厚的教研气氛，做好课改培训，抓好集体备课，导学稿的编写。实实在在地研究课堂教学微观领域面临的问题，做到有计划、有记载、有检查、有反馈，使教研形成专题化、系列化，并做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色，教导处积极地深入到各教研组参加教研活动。 三、积极推进课堂教学改革 新一轮课堂教学改革实施一年来，通过不断的摸索、实践和总结，已经确立了以“学案导学”为载体的“学研导练，四维一体”课堂教学模式，部分教师已经在课改方面有了独到的见解和方法，并且初见成效。为了进一步推进我校的课改工作，本学期教导处将从以下几个方面具体落实课改工作。 1、认真研究各学科的导学稿编写。通过集体备课活动，集大家的的智慧于一体，认真打造每一篇导学稿。我校规模小，平行班少，因此打破学科界限，采取多学科教师共同参与的集体备课形式，形成相互学习、共同提高的备课氛围。为了保证导学稿的质量和实效，教师可以灵活运用导学稿，改变每篇、每章、每节都使用的格局，教师可以结合教学实际灵活掌握，这样既可以减轻师生负担，也可以改变学生的抵触情绪，突出实效性。 2、聚焦课堂教学。教学质量是教育永恒的主题，课堂教学是真正实现“减负”、“增效”的主阵地，任何人没有任何理由可以忽视。本学期教导处加大听评课力度，积极组织公开课、观摩课、研讨课等活动，课后及时与教师交流、反馈，促使教师不断改进教学方法，互相学习、借鉴，取长补短。学生是课堂教学的主体，学生的小组合作与探究是