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年新一轮发展规划德育管理思路 培养目标以学生发展为本，培养 明理爱国、敬业乐群、亲师重信，有追求、会学习、视野宽 的毕业生。基本目标 精心设置德育课程，全面优化德育活动，提升 历练教育 下的体验式德育的实施水平及其成效，大力开展同侪培训，丰富和发展教师的德育实践智慧，促进学生的道德发展、情意发展。实施纲要 1、以年级德育目标序列教育机制为重点，完善德育教育机制。期望目标： 探索学校纵横结合的德育动态管理三级网络，对德育工作进行总体设计，立足课堂，探索德育教育与学科知识教育相融合的规律，优化德育流程管理，对德育教育过程中产生的新情况新问题进行调研、决策和管理；立足教师自主发展，加强师德建设，拓展班级管理知识，提高育德能力，逐步造就一支师德高尚、关爱学生、和谐进取的德育工作队伍，努力形成德育工作的若干良性机制。基本思路： 采用适应学校历练教育理念的年级组扁平化管理机制，使德育更具有针对性，发展指导处在充分调研和讨论的基础上，根据年级德育目标序列，在学习习惯、行为规范、道德品质、心理品质、家庭教育等方面细化，并辅以具体的实施细则。年级目标预初年级： 养成＋规范学习宣传落实《中学生守则》、《华实学生礼仪须知》及《未成年人保护条列》等政策法规。开展礼仪教育与温馨文化建设。以行为规范教育为抓手，培养学生良好的行为习惯，形成 积极向上，团结友爱 的班风；以学法指导为入手，形成 自主，勤奋 的学风。初一年级： 立志＋进步巩固预初年级行为规范教育成果，推进礼仪教育，提高礼仪素养，针对不足及时纠偏，培养学生良好的文明习惯和一定的自治自理能力。在学习上防止两极分化，关注偏差生、后进生，加大管理的力度，巩固良好的班风和学风。初二年级： 磨练＋强化切实关注初二学生生理、心理转型期的变化，积极开展相关调研，有针对性的进行青春期教育、心理健康教育、家校合作教育。强化遵纪守法教育、禁烟禁毒教育、学习态度教育、考试纪律教育，在行为规范方面实施三帮工程，防止不良行为出现，打造文明进取的学生团体。初三年级： 成才＋提高以和谐发展为宗旨，关注每一个个体生命的健康成长。进一步加强思想道德教育、法制法规教育、组织纪律教育、毕业意识教育。加强对学生的 理想与责任 的主题教育。重视学习态度的疏导、学习方法的指导，让每个个体得到最大程度的提高，更好地适应未来。 2、根据课改理念设置德育课程，提高德育的实效性期望目标： 德育工作从课程改革的新理念出发，完全融入课程改革的全过程，确立新的德育工作内容和方法，使学校德育工作与课程改革相互促进，实现课程改革与德育工作的整合。德育工作全员化、制度化，形成我校教师 人人都是德育工作者 的育人特色。基本思路： 加强政治、思想品德等德育基础型课程的建设力度，挖掘课程中的德育资源，突出学科作用和学生体验历练。架构有校园生活课程、社会实践课程及综合课程组成的 321 德育大课程体系，构建起能适合学生个性发展、具有较高选择性的从基础到探究的校本课程体系和运作模式。 3、继续深入开展 两纲 教育，提高德育工作的内涵期望目标： 两纲教育为主旋律全面覆盖学校的德育工作，对两纲的实施推进系统的规划、整体设计、分类指导，循序渐进、规范有序、互动探究，形成体验训练相结合的活动体系并使之规范化、制度化，彰显特色、争创优秀。基本思路： 重点抓两纲教育的学科渗透，使 两纲 教育与二期课改紧密结合，以正确的教育理念,科学的教育方法将 两纲 教育有机地融入学校日常教育教学中。在课外活动中落实和推进 两纲教育 ，并用艺术品牌项目为两纲增色。通过课题的引领和实施、社会教育资源的整合更好的推进两纲，培育学生的爱国主义精神、创新精神和实践能力。 4、完善学生评价方案，适应学生个性主动发展期望目标： 立足学生的发展状况，关注学生的发展差异，重视发挥学生的潜能和个性特长，充分运用学生成长手册的评价功能，结合校本 BMSA 评价量表，使评价过程成为学生认识自我、教育自我、反思自我、超越自我的教育过程。基本思路： 形成评价主体的多元性，完善评价内容多样性的基本结构、谋求评价方式的多样性、力求评价语言具激励性评价结果综合性并逐渐扩大记录、评价的范围。 5、营造和谐育人氛围，建设有特色的校园文化期望目标： 注重校园文化建设的累积效果，对学生的情感、意志、信念、习惯等潜移默化的影响，通过营造特色鲜明的校园育人文化氛围，培养学生的科学精神、人文精神和审美情趣，促使学生人格完善、情意丰富，具备应有的社会责任感和社会能力。基本思路:抓好五大环节： 整体规划校园环境文化建设，强化班级文化、年级文化建设，注重社团文化建设，深化节庆文化建设，创设并深化 风筝艺术和风筝文化 自主发展项目的建设，构建 师生与校园环境和谐共存，教师之间、师生之间和学生之间和睦互动 的和谐校园，并面向社会，形成学校与社会间的和