中学英语课堂模式的探究 优秀精选论文.docVIP

中学英语课堂模式的探究 ——“英语不是学出来的，是说出来的”有感  中学英语课堂模式的探究 ——“英语不是学出来的，是说出来的”有感 在2002年暑假，我到阿城师范校学习新课程改革，经过十几天的学习，一些专家的讲座使我深受鼓舞，特别是哈尔滨市南马路小学校长赵翠娟老师的话，她说“教师应有爱的情感，爱的艺术。”我知道爱是一种信任、是平等的，学生不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。使我认识到，作为一名教师要把所有的爱都给学生，我们的责任就是点燃火把，让它燃烧。与此同时，我也听了哈尔滨49中教师李达老师的一节英语课，使我深受启发，他的课的特点是弱化单词和语法，设环境，情境，把目标设在交际上，充分体现了学生是学习的主人，不是学生配合老师上课，而是老师为学生提供条件，课堂的气氛活，学生的思维活，采用了一些环境，取身边的情况，让学生动口、动手、动脑，让学生愉快的、主动的参加语言实践，他的这课题目是“Seeing the doctor”,让学生身临其境，去说，去表演，其内容正超越了教材，也就是说学生们利用教材来学，而不是学教材，本课体现在即重知识，又重能力，智能兼顾，重在运用。 通过这次新课程改革的培训学习，使我认识到，教师的才干不仅在于学知识，最重要的是给学生建造一个宽松的环境，所以在今后的工作中，首先我要不断的充实自己，因为理想的教师必须学习，其次在课堂上，给学生设置一个宽松、和谐的语言习得环境，解决孩子的头脑，解放他们的手脚，最大限度减少教师的讲授，满足学生的发展需要，尽可能做到让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新，充分体现学生学习的自主性，也就是说，规律让学生自己发现，方法让学生自己找，思想让学生自己探究，问题让学生自己去解决，变要我学为我要学，到我必须学，切实加强创新精神和实践能力的培养。 英语课的课程标准的特点就是倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，发展语言能力，思维能力。以及交际和合作能力，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，也就是说“英语不是学出来的，是说出来的。”