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小学英语论文 从生活中来，到游戏中去 ——小学英语教学激发并保持学习兴趣的几点方法 泽国四小夹屿小学 谢维东 【摘要】 兴趣是点燃智慧的火花，是学习的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。Mother(mom)时，笔者在电脑上首先呈现班级的一位同学的照片，学生们看到自己熟悉的人，思想一下子集中起来了，引导学生说出She is a girl.然后呈现他们班主任，引出woman,同学们马上明白woman的意思了，原来结过婚的女人叫woman,用同样的方法引出man,继续呈现他们熟悉的同学和老师的照片，学生们马上说出man.woman,girl.boy了，并且能正确使用she he这两个人称代词了。 根据小学生对老师的家庭成员比较感兴趣，利用笔者的一张全家福，课堂气氛特别活跃，学生争先恐后地来表达，并且能用father’sfather.mother’smother表达grandfathergrandmother， 这堂课学生掌握的非常好。在下一堂课中让学生自带全家福来描述，教学内容与现实生活完美的结合起来了。 2.用生活创设情境 和所有的语言类学科一样，英语课程同样需要一个环境的创设。这个环境，就是学生在学习课文内容时理解的环境，就是学习教学内容时具体的情境。 在教学pep小学四年级下册At a Farm时，我把自己变身为一个农场主Uncle Li，穿着打扮俨然是个farmer,然后声情并茂地和学生一起演唱着Old macdonald had a farm,带领学生visit his farm。这样的导入情景，将原本枯燥，远离生活的文本，变成了学生乐于感知的东西。 此外，在教学过程中，有时为了再现生活的场景，教师还可以根据课文的内容，在教室里再现出公园、街道、超市等生活场景。而且，教师还可以直接寻找生活中的实物作为教具使用，使学生真切感受生活的真实。 3.用生活布置作业 农村的英语作业往往只限与课堂，教师担心学生没有自觉性及缺少有效的课外辅导。其实，教师同样也可以联系生活，结合教学实际，设计一些富有生活情趣的作业。如学习“Family members”一课后，教师可以布置作业，让学生回家后用英语称呼逐一向长辈打招呼，同时告诉他们英文称呼是什么。同样，在学习自我介绍后，教师可以出示一张英文名片，让学生仿照这张名片每人制作一张后，再与同学间进行沟通。 随着时代的发展和文化的融合，越来越多的西方节日进入中国，并被国人熟知。像母亲节、父亲节、愚人节、圣诞节等都可成为教师引导学生学习英语的契机。教师可以通过组织学生装扮教室、互送礼物等形式，来培养学习英语的兴趣。 二、丰富的形体语言，保持学生的英语兴趣 在教学过程中,教师除了可以通过语言传递教学信息外,也可以运用形体语言传递教学信息,如表情、手势和仪表。合理地运用形体语言是教师完成教学任务的一个重要途径。 例如，学生在用英语回答问题时往往不自觉的停顿，害怕自己说错。此时，幅度轻微的点头既可以给学生打气，又能避免语言提示造成打断学生思路及引起学生依教师帮助的困扰。又例如当学生回答比较圆满时，教师有时无需用“good”或“excellent”之类的话予以肯定，一个点头就会使学生备受鼓舞。 2.形体语言，引发兴趣 爱因斯坦都说：“兴趣是最好的老师。”激起学生的兴趣，就能使他们容易掌握所学的知识，在初学英语时激发学生的兴趣更为重要。形体语言的鼓励更容易拉近与学生的关系，收效更高。 如在日常的教学中，笔者经常组织和鼓励学生运用身体语言，如在学习了elephan（t大象）时，让学生双手合拢，蜿蜒摇摆，模拟大象的鼻子；学 rabbit（兔子）时，让学生双手展示“V”，然后像兔子一样蹦蹦跳跳；学习 hen（母鸡）时，让学生动动手腕，扭扭屁股学习母鸡的憨样；学习 cock（公鸡）时，让学生双手叉腰，嘴巴张张，像公鸡一样骄傲地走路。这些形象、直观的身体语言学生容易理解，不仅使教学变得轻松，而且大大提高了教学效果。 在教学PEP小学英语四年级下册Its Warm Today时，教师利用夸张的表情动作呈现单词：col