北师大版1.5 三角函数的应用 教案.doc

第一章 直角三角形的边角关系 1.5 三角函数的应用 一、知识点 1.用三角函数解决实际问题. 2.借助于计算器进行有关三角函数的计算. 二、教学目标 知识与技能： 1.经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的应用. 2.能够把实际问题转化为数学问题，能够借助于计算器进行有关三角函数的计算，并能对结果的意义进行 说明. 过程与方法： 1.从生活实际问题中提炼出用三角函数解决问题的数学的思想. 2.进一步感受数形结合的思想（方程方法与画图法），力图引发学生从三个例题解答中归纳并建构数学模型思想，即抽象成平面图形（直角三角形），再利用三角函数解决问题及其拓展与延伸 情感态度与价值观： 1.发展学生的数学应用意识和解决问题的能力. 2.能将实际问题抽象成数学问题（数学符号或图像）. 3.让学生在探索活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力. 三、重点与难点 重点：1.经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的作用 2.发展学生数学应用意识和解决问题的能力灵活将实际问题转化为数学问题，并选择适当三角函数来解决 3.同角之间的三角函数关系？ 4.30°、45°、60°角的三角函数值是多少？ 五、创设情境，导入新知 问题情景：请同学们欣赏动画影片《船要触礁了》（出示幻灯片3） 问题1：大家看到了什么？ 问题2：有什么感受？ 引导学生交流，并提出本节课要探究的课题. 学生回答老师提出的问题. 活动目的：从学生熟知的现实情景入手，既增强了趣味性，一下子抓住学生的注意力；又能使课题蕴含其中，使学生体会数学就在我们身边，也合理地揭示了学习新知识的必要性，从而激发学生探究的积极性. 六、探究新知 （一）探究一：船是否有触礁（出示幻灯片4） 如图，海中有一个小岛A，该岛四周10海里内有暗礁.今有货轮由西向东航行，开始在A岛南偏西55°的B处，往东行驶20海里后，到达该岛的南偏西25°的C处，之后，货轮继续往东航行，你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗?你是如何想的?与同伴进行交流. 1.在学生解答完毕的情况下，，供全班同学交流、讨论，达到互通有无、查缺补漏的作用 2.教师学生闪光点，供学生们学习同学们对此问题学生把自己的解决方案记录在纸上，40°减至35°,已知原楼梯的长度为4m,调整后的楼梯会加长多少?楼梯多占多长一段地面?(结果精确到0.01m) 让学生在规定时间内完成并展示（投影）成果（出示幻灯片10、11）. 教师巡回指导，对学生画出的示意图中出现的问题予以纠正，及时提醒学生应注意的问题. 1.引导学生分组探究下列问题40°夹角,且DB=5m.现再在CD上方2m处加固另一根钢缆ED,那么,钢缆ED的长度为多少?(结果精确到0.01m) . 要求学生独立完成，把解答过程写到课堂练习本上．挑选三名同学到讲台前说出答案并讲述自己的思路. (1)求坡角∠ABC的大小; ?(2)如果坝长100m,那么修建这个大坝共需多少土石方(结果精确到0.01m3 （出示幻灯片15、16） 1.引导学生展开合作，交流. 2.选择具有代表性的解答方法投影展示. 八、课堂小结（出示幻灯片17） 九、布置作业 1.必做题：习题1.6第1题、第2题. 2.选做题：习题1.6第3题、第4题.