年北师大版七年级上.有理数的减法ppt.ppt

1．（＋15） ＋（－19） －（－5） －（＋10） ＋（＋4） 2．5－14－ （－24） －（－9） 3．（-72）-18-（-32）-（-6） 4. 5．（-3.4）-（-4.6）-5.4＋4.8-6.8 练一练 －5 24 －52 －6.2 －1.75 引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算． a＋b－c＝a＋b＋（－c） 知识要点 　 从一个数中连续减去几个数，我们可以从左到右依次将减法转化为加法，再运用加法运算律来简化运算. 1．减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数. 即：a － b= a ＋ （－ b） 2．加减混合运算要以统一成加法运算， 即：a＋b－c＝a＋b＋（－c）. 课堂小结 1．如果两个数的和是负数，关于这两个数下列说法正确的是（ ） A．这两个数都是负数 B．两个加数中，一个为负数，一个为零 C．一个加数为正数，另一个为负数，并且负数的绝对值大于正数的绝对值 D．有A、B、C三种可能 D 随堂练习 * * 2.5有理数的减法(2) 新北师大-初中数学-七年级第一学期多媒体教学课件 现在，你会在 a 小于 b ，即被减数小于减数时，做一下减法 a－b（例如 4－8 ，－7－0）吗？ 以前只有在被减数（记作 a ）大于或等于减数（记作 b ）的时候，我们会做减法 a－b（例如 2－1 ，1－1）. 新课导入 提示： 8－4=4， 4－8=－4， 结论：小数减去大数，等于大数减去小数的相反数. 小数减去大数，所得的差是什么数？ 4和－4有什么关系？ 互为相反数 知识与能力 理解掌握有理数的减法法则并会进行有理数的减法运算． 过程与方法 通过把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想；通过有理数减法法则的推导，发展逻辑思维能力． 教学目标 情感态度与价值观 通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想． 教学目标 重点 有理数减法法则的理解和运用. 难点 有理数减法法则的推出. 教学重难点 5℃＋（－5 ℃）＝0℃． 温度计（1）和（2）的总温度是： 温度计（1）比温度计（2）高出的部分为10℃是怎么计算出来呢？ 5℃－（－5 ℃）＝10℃． 口算： （1） （ －4）＋ （－3）=_____； （－7）－（－4）=_______； （3） （－8）＋（ ＋5 ） =_____； （－3）－（＋５）＝_______. －7 －3 －3 －8 减法是加法的逆运算 10+（－4）=６ ６－（－4）=10 6+4=10 相反数 相同结果 什么数加上－４等于６？ 比较下面的式子，能发现其中的规律吗？ 11 – 15 = – 4　11 +（ –15）= – 4 减号变加号 减数变相反数 7 – （– 5）= 12　　7 + 5 = 12 减号变加号 减数变相反数 　　归纳：有理数的减法可以转化为加法来进行． 减法 加法 转　化 减去一个数，等于 加上这个数的相反数。 a －b = a＋(－b) 有理数减法法则 ①减法转化为加法 ②减数改变为它的相反数 －　 　 ＋ b 　　　－b 有理数减法法则 减去一个数，等于加上这个数的相反数． 即: a－b=a＋（－b） 知识要点 减法在运算时有 2 个要素要发生变化： 注意 两个变化： （1）减号变为加号； （2）减数变为它的相反数. 例 一、计算： （1）（-10）-（－7）； （2）5.6－（－3.4）； 解：（1）（－10）－（－7）＝（－10）＋7＝－3； （2）5.6－（－3.4）＝5.6＋3.4＝9； 例二：计算： 减去（－6）等于加上 －6 的相反数． 减去－8.8等于加上－8.8 的相反数． 二练习、计算： 1、（-3）-（-6） 2、（-3）-6 3、（-5）-（-5） 4、0-（-7） 5、（-9）-6 6、2-7 7、(+3.59)-(-0.41) = 3 = - 9 = 0 = 7 = - 15 = - 5 = 4 三、练一练 在括号内填上适当的数． （1）（－４）－（－２）=（－４）+（ 　　 ）；? （2）0 －（－５）= 0 ＋（ 　　 ）；? （3）（－７）－