基于审核评价视角的数据采集.PPTVIP

三、数据采集工作的建议 1.准备功夫要做足 □ 指标内涵 □ 统计时限 □ 统计口径 解决数据打架 解决动态变化 表3-1-1 专任教师基本信息* 表3-1-2 外聘教师基本信息* 表3-1-3 其他师资信息* 解决计算问题 学年度承担的实验教学人时数、课堂教学质量评估覆盖比例、实验开出率、四六级累计通过率、体质合格率 特别说明--采集数据时间结点要求 第一个总体问题，就是填报的时间要求，这个也是学校最为关心的：大家从指南中也看到了，我们对每张表格都赋予了时间属性，包括三类：1. 2. 数据字典要优先 特别说明--数据编号 校内专业代码与专业目录代码在表4-2-2实现映射，这样，在填报其他表格时，只需使用校内专业代码即可，一定程度上减轻了学校填报的工作量，提高了工作效率 而在专业信息中，也会填写单位，这一属性同样通过单位号体现，形成专业和单位的关联 那么这四类信息怎么在数据库形成整体关联的呢，下面我向大家举例解释一下，使得更为清晰的了解编号的重要作用。 第二个总体问题即数据编号；众所周知，数据库2.0与旧版数据库最大的变化就是主要教师信息和课程信息数据到底，那么数据到底带来的就是数据之间，表格之间必然会存在高度关联性，那么我们是怎么实现这些关联的呢，我们采取的方法就是通过对各类数据信息赋予编号实现表格之间，数据之间的关联。 经过我们的梳理，数据库中需赋予编号的信息可概括为以下四类： 特别说明-数据编号（续） 表5-1-1：开课号、课程号；开课单位、单位号；授课教师、授课教师工号； 表5-1-2：开课号、校内专业（大类）名称、校内专业（大类）代码 当对这四类数据信息完成编号，我们以表5-1-1和表5-2-2为例，向大家简要解释下新版数据库的数据如何关联。 表5-1-1所需填报的信息包含了： □ 学校基本信息（1-1学校概况等） □ 学校基本条件（占地、建筑面积、教室、运动场、图书馆、学生生活用房、固定资产等） □ 学生信息（学生数量、本科分专业学生数 、国外留学生等） 指标内涵 统计口径 统计时限 标准化处理 避免重复劳动 3. 部分数据要对接 1.字段格式类型不要变（文本、数字、时间） 2.表头不能动（添加、调整顺序） 3.表格之间的衔接（单位名一律用学校文件规范的全称，逻辑检验能过关） 4.代码转换要准确（按照教育部发放的代码） 4. 导入模板很重要 5. 数据清洗不可少 校内程序员可以编辑用于发现并纠正数据文件中可识别错误的程序，把“脏数据”的“洗掉”，比如不完整的数据、错误的数据、重复的数据等不符合要求的数据。 例如，英文分号，全角半角 6. 校内数据库要加强 □ 完善平台建设 数据库建设要能对接教育部评估平台，兼容校内各个子系统，促进校内各项信息化平台互通。为此，学校将加强顶层设计，加大经费投入力度，相关部门需通力合作。 □ 出台采集制度 保证采集的教学基本状态数据准确、完整、及时，这是教学基本状态数据库的生命，为此学校应出台规章制度，对相关部门提出严格要求。 □ 增加人力投入 负责学校教学基本状态数据库建设的人员数量和结构应给与充分保证，为开展此项工作提供了人力支撑。 谢 谢！ 首先向大家介绍下数据库2.0版的表格构成情况，共分为7大类： 这里也提醒大家注意，目前数据库中第三大类为教师信息，第四大类为学科专业，与大家前一段时间上网下载的指南有了顺序的调整，还请留意。 另外，从右边的图中，我们可以看到新版数据库更为聚焦校级单位填报，校级层面填报表格共有48张，这在最大程度上减轻院系和专业层面的工作量 * 第一个特别说明，就是数据的时间节点要求，这个也是学校最为关心的：大家从指南中也看到了，我们对每张表格都赋予了时间结点要求，包括三类：1. 请大家注意，我们认为7.1是2013-2014学年已经结束的时间，是一个时间代表符号，可能有的学校说我学年到7.10号才真正结束，那没有关系，可将其等同于7.1日 * 1.第二个特别说明的是数据编号；此次数据库2.0采集教师和课程，专业的个体信息，实现数据到底，那么所带来的大量数据信息，均要按照内涵的具体要求，赋予其各类编号，例如人员工号，单位号，课程号等，才能实现表格和数据的关联。 经我们梳理后，数据库目前有以下四类数据信息进行了编号工作，供大家参考： * 那么这四类信息怎么在数据库形如何通过编号成整体关联的呢，下面我向大家以表5-1-1和表5-1-2为例简