江厚平2017中考化学二轮复习讲座教师交流版.PPTVIP

许多中考实验探究题都源于课本中的实验，对典型实验进行改进和创新（如去年的第14题几种盐的定量比较试验实验和第15题氨气溶于水才呈碱性），尤其是对课本实验过程中出现的异常现象进行深入探究（如去年的盐酸受热后浓度反而增大，往年的蜡烛火焰温度问题、镁条燃烧产物、氢氧化钠的酚酞红色为什么褪色等）。不仅关注实验的常规问题，也关注实验过程中出现的异常现象（如铁丝在氧气中燃烧失败的原因分析、铝与稀硫酸反应没有锌快、铜丝放入硝酸银溶液中变黑等）。因此，不仅老师要做好教材中的演示实验，还要充分挖掘课程资源，多关注社会、生活与教材相结合进行补充实验，还要多让学生动手做实验，让学生亲身经历探究过程，提倡学生在实验中提出有价值的问题。 扎实有效的课堂教学和训练，提升做题能力，真实的检测与反馈。尊重实验事实，“矛盾的特殊性寓于普遍性之中”，特别不要被中考少数“异常”试题牵着鼻子走，片面理解中考导向，专门钻偏题怪题而忽视主干知识和基本能力，使化学启蒙教学偏离了正常轨道！。！ 在战术上要重视中考， 在战略上要藐视中考！ 严重提示 3、重视归纳和总结 中考题常见的题型总结（如前分析）; 实验常见探究题类型总结（列举）; 影响金属与酸反应速率的因素总结; （迁移：催化剂、碳酸钙与酸反应等） 除杂问题集锦; 气体的制取和收集; ············ 既要重视化学规律，又要打破定式思维，看清题目，具体问题具体分析（列举实例说明）。 4，在练习和评析中 注重学法指导 提高学习效率 从化学试题的综合性特点， 谈谈解实验探究题的主要障碍及对策 1、缺乏自信，不能耐心读题。其原因在于基础不牢，缺乏以实验解决问题的意识 2、审题能力差，阅读理解题意不清，不能正确把握实验目的、原理，对重要提示不敏感，难以发现突破口。 3、联想不畅通，迁移受阻。 4、表达不准确，不全面，甚至答非所问。 5、解决操作细节问题难与具体情境相结合，出现违背科学或常理的解答。原因在于疏于实践，实践操作经验少。 对试题信息的接受、吸收和整合的能力，分析问题和解决问题能力、化学实验和探究能力是中考重点考查的方向。教师要做到以知识内容为载体，倡导以学生自主学习、训练、纠错为主的多元教学方式，引导学生多角度、开放性地思考问题，对知识不能生搬硬套，要能进行迁移，要能灵活运用，提高运用所学知识解决实际问题的能力（如往年使带火星木条复燃的氧气浓度问题，今年的氧气验满问题，以及具体实验中的氧气检验方法和收集方法做到具体问题具体分析）；引导学生学会运用比较、分类、归纳、概括等方法获取知识和加工信息，完整准确答题。 看清实验目的做出合理猜想关注资料提醒研判实验设计得出正确结论 反思实验过程 评价迁移运用 表达准确完整 解题方法指导 　　 引导：规范训练，认真审题，准确表达 　　　审题要认真，关注关键词、题眼、查阅资料的提示、实验的目的和全过程，图表等，回答问题要准确完整，减少不必要的失误。我们应注意化学用语的规范书写，提高书面语言的科学性。 如： （1）化学式的规范书写。 （2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）计算题解题的规范性等。 　　　 5，尝试新的课堂，发挥学生主观能动性  为避免课堂教师的满堂灌，克服复习的疲劳、厌倦、题海和低效，除了上述的以实验、讨论为导向的复习课外，还可以适当的计划安排学生讲课、出题、组卷，互相交流、讨论、评选，发明化学扑克游戏卡片，激发和调动他们的积极性和创造性，使复习丰富多彩。 6，联系实际，关注社会 如今的中考化学试题以联系实际，联系社会和生活为基本点，体现了化学这门学科既源于是社会、源于生活，又服务于社会，服务于生活的时代主题。因此在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工、高科技（高起点、低落点）、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。 7,大考临近，课堂要体现人文关怀 2017年中考化学试题命题趋势 难度稳定，题型不变， 学科热点知识年年必考，科学探究仍将是考查的重点， 试题仍会关注社会热点、联系生活实际及身边化学事件。 尊重实验事实，不盲从权威，打破定势思维，在我省 中考中屡试不爽，提请注意。 ②磁性材料板面（主要成分磁性三氧化二钴） ①铝合金边框 ④塑料外壳 ③腈纶布面 11.（6分，除化学方程式2分外，其余每空1分） 下图是教室里的黑板和黑板擦。 （1）属于有机合成材料的是 ③或