生物工程专业人才培养方案-上海交通大学生命科学技术学院.PDFVIP

生物工程专业人才培养方案 一、培养目标与规格 本专业努力将学生培养成为具备健全人格、社会责任、国际视野，具有坚实 的生物学及工程学理论基础、良好的实验技能和相关学科知识，创新意识强、团 队协作好、综合素质高，能在医药、食品、化工、材料、环保等科学技术领域从 事科研、教学、科技开发及管理工作的高素质、复合型人才。 生物工程专业的学生应该具有宽厚的生物学基础、扎实的工程学基础，并具 有生物相关的医药、环保、食品、生物资源等的专业背景知识。相对于生物技术 专业而言，其应具有更强的工科知识体系，善于将雄厚的生物学和工程学知识融 会贯通，能在工程设计、生产管理和新技术研究、新产品开发等领域中大显身手。 所以，生物工程专业人才培养目标应该注重人才的知识－能力－创新意识，以及 随之而必需的协调能力和工程能力。 生物工程专业的人才培养定位在培养应用基础研究型人才的规格上，该定位 具有两个层面的含义，其一是为具有持续学习以及研究能力，能够进一步学习深 造的专业人才；其二为具有扎实基础理论和工程实践能力，可以在生物工程以及 相关领域从事研究、开发的专业背景人才。 二、规范与要求 A 知识架构 A1 文学、历史、哲学、艺术等的基本知识——要求学生在基础教育所达到的知 识水平上实现进一步的提升。 A2 社会科学学科的研究方法入门知识——借助于某一个学科的某些片断，通过 短暂的学术探索，让学生接触到这个学科的研究方法，而不是要学生学习经过简 化的、较为完整的学科概论或常识。 A3 自然科学与工程技术的基础知识和前沿知识——这些知识应与社会和个人生 活紧密联系，有助于学生提高科学素养和工程意识。 A4 数学或逻辑学的基础知识——在基础教育水平之上，进一步培养学生的定量 I 分析和逻辑思维能力。 A5.1 掌握本专业所需的数学、物理、化学、计算机等相关学科的基本理论、基 本知识和基本技能； A5.1.1 了解并理解后续专业学习所必需的数学、物理、化学、计算机等相关知 识； A5.1.2 掌握基础物理、化学实验操作以及计算机在生物科学及相关学科领域的 应用等基本技能； A5.1.3 掌握科学实验（研究）的基本的方法论。 A5.2 完整掌握生物工程的知识体系，理解以生物工程学认识和改造世界的基本 思路和方法，正确认识生物工程技术在提高人类现代生活水平中的重要性和潜在 的发展能力。 A5.2.1 掌握生物工程的知识体系，包括普通生物学、生物化学、微生物学、分 子生物学、细胞生物学、生物工程单元操作、生物反应动力学、基因工程、发酵 工程、细胞工程、生化分离工程；代谢工程、酶工程、环境生物技术、生物工艺 学、生物制药、生物炼制等。 A5.2.2 掌握必要的生物工程实验技能以及相关的实验数据处理和分析方法。 B 能力要求 B1清晰思考和用语言文字准确表达的能力。 B2发现、分析和解决问题的能力。 B3批判性思考和创造性工作的能力。 B4与不同类型的人合作共事的能力。 B5对文学艺术作品的初步审美能力。 B6至少一种外语的应用能力。 B7终生学习的能力。 B8 组织管理能力。 B9 熟练运用各种现代媒体技术获取科学研究信息，包括英文信息的能力； II B10 系统地掌握生物学、工程学以及相关专业的基本实验方法与技能；具有设 计实验和创造实验条件的能力；能够归纳、整理、分析实验结果、撰写学术论文 和参与学术交流。 C 素质要求 C1 志存高远、意志坚强——以传承文明、探求真理、振兴中华、造福人类为己 任，矢志不渝。 C2刻苦务实、精勤进取——脚踏实地，不慕虚名；勤奋努力，追求卓越。 C3 身心和谐、视野开阔——具有 良好的身体和心理素质；具有对多元文化的包 容心态和宽阔的国际化视野。 C4 思维敏捷、乐于创新——勤于思考，善于钻研，对于推陈出新怀有浓厚的兴 趣，富有探索精神并渴望解决问题。 C5 具有良好的心理素质，能够把握机遇，勇于面对挫折和失败； C6 具有良好的职业道德； C7 具有较宽的背景学科的综合素养。 三、课程体系构成 1.通识教育课程 通识教育课程由三部分组成，即公共课程