快乐数学-泰州试验学校.PPTVIP

快 乐 数 学 ——— 小学数学教育的时代追求 一、数学教育要关注数学文化和数学素养。 数学教育的任务与作用主要应体现在两个方面：一是学习作为工具的数学知识与技能；二是发展学生的数学文化意识，提高学生数学素养。 小学数学教学中，要把握好本学科的三个特性： 科学性 学科性 人文性 要发展学生的数学人文意识。 数学是一门求真的学科 。 数学是一门求美的学科 。 要发展学生的数学应用意识。 1．小学数学要生活化。 2．现实生活要数学化。 二、数学教师要让学生喜欢数学。 学生不喜欢数学的原因： 因苦生厌； 因难生畏； 因枯燥而无兴趣。 （这三条与数学老师都有关） 数学老师要让学生喜欢数学。这应该是数学老师最大的职业追求。 数学的内容要让学生快乐，数学的课堂应该让学生快乐，数学学习与探究的过程更应该让学生快乐。 三、数学课堂要成为快乐课堂。 课程标准指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应 激发学生兴趣，调动学生积极性” 重视兴趣激发，是符合人的本能的，是教育理念的理性回归。 在数学课堂中，我们不妨使用：当学生感到茫然时，我们给予启迪，当学生跃跃欲试时，我们让其实践，当学生“怦然心动”时，我们予以鼓励，当学生“茅塞顿开”时，我们为之欢呼，进而焕发出课堂教学的强大生命力，激发起学生学习数学的强烈兴趣，得到“快乐课堂”的一种“成功体验”。 1．教育专家袁振国先生讲到在美国听课的一个例子： 地点：美国；学生：小学一年级；教学内容：6+7=？ 老师A：有哪位小朋友知道6+7=？ 学生A：我知道，6+7=12。 老师A：你太棒了，你真了不起，老师没讲你就能算了，而且你的答案已经非常接近老师的答案了。（老师一边说，一边表现得非常高兴，非常赞赏，还竖起大拇指，学生表现得很自信，很开心，继续思考……） 2.地点：中国；学生：小学一年级；教学内容：6+7=？ 老师B：我们今天来学习6+7=？小朋友们想一想，能用我们前面学习的什么方法解决呢？有哪位小朋友知道6+7=？ 学生B：我知道，6+7=12。 老师B：（显得很不高兴）再想一想（老师勉强带了一点笑容），把题目看清楚再说啊（学生茫然，老师不想再等了），谁能帮助他？ 1.教育不能过于教条，过于教条会使教育僵化。 2.教育不能过于功利，而忘了根本。 3.教育不要过于看重结果，而忽视更重要的过程。 4.教育不能成就了教师，失败了学生。 结语一：好的教育要最大限度的允许人的自由。没有求知的自由，没有思想的自由，就没有个性的发展，就没有个人的创造力。（《人民教育》2012 .1) 结语二:充分激发起学生数学学习的兴趣 ，让学生感受小学数学带来的快乐，真正体会到数学学习的幸福感。解决了这些问题，数学教育的其他问题都能迎刃而解。 * * 泰州实验学校 丁宜林