苏教版五年级上册18莫高窟.ppt

莫高窟 学习目标 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文二三四自然段。 2、学会本课的7个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。积累课文中的优美词句、精彩段落。 3、了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。 莫高窟 在古老的丝绸路上,在茫茫的戈壁沙漠,蕴藏着一颗璀璨的明珠——莫高窟， 它闪烁着绚丽夺目的光彩，吸引了众多中外游客。 莫高窟 莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。现在的甘肃敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国：北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。 莫高窟 1961年，莫高窟被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1987年，莫高窟被列为世界文化遗产。 莫高窟与山西大同云岗石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟合称为中国四大石窟。 今天我们就走进莫高窟这座举世闻名 的艺术宝库，近距离地欣赏敦煌莫高窟。请同学们自由地朗读课文。并思考：课 文是从哪几方面介绍莫高窟的？ 彩塑、壁画、藏经洞 莫高窟的彩塑 谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印 象是什么？ 欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。彩塑的特点：个性鲜明，神态各异 莫高窟的彩塑 莫高窟的彩塑 莫高窟的彩塑 莫高窟的彩塑 卧佛 品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句？把他读给大家听 为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点 写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写? 并想一想，作者传达给我们卧佛的哪些信 息？ 卧佛 写了卧佛的长度、姿势和神态。描写得很传神。 生：写卧佛长达 16 米，列出具体数字，给我们以直观的印象。 诵读第2自然段 想象说话： 看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你 就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？ 当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每个 中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，让我们带着这种心情再读读这一自然段。 莫高窟壁画 莫高窟里不仅有精妙绝伦的彩塑，还有许多精美的壁画，请同学们自由读第三节，思考 ： “莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁 画” 这句话在文中起了什么作用？ 这句话是过渡句，起承上启下的作用。这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然 段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。 莫高窟壁画 那我们就一起来感受壁画的宏伟瑰丽。这个过渡句中写出壁画的什么特点？（“宏伟” ） 壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们齐读第三节后回答？（内容丰富） 莫高窟壁画 敦煌壁画的绘画时间 前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁 画称为“墙壁上的图书馆”。 课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多 彩……”一句。 这是一个什么句式？ 莫高窟壁画 让我们一起读读这个排比句。 （壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民 间生活的，还有描摹自然风光的。 还有 …… 谁能用有……有……有……还有…… 试着说一段话 。 学生练习说话 飞天 丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注 目的， 你了解飞天吗？让我们一 起去瞧瞧 这神奇瑰丽的飞天吧。 人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们 一起再美美地读一读。 壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的 写法，用“壁画上的飞天，有的-----，-----；有的-----，-----”这样的 句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以写两句，三句。指名 说一说。 生仿写句子 自学“藏经洞” 1.每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画， 一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。其实，现在的藏经洞，只是一个 普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看 一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？ 藏经洞 2.小组讨论，指名交流 3.请同学们再读读这个句子（“洞里曾藏有……”一句）你能从中读出什 么？ （板书：藏品丰富） 请大家注意一下“曾”字，你从“曾”字读出了什么？ 藏经洞 ⑴藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术 辉煌。现在没有了。 ⑵帝国主义分子的野蛮与无耻。 （3）清政府的腐败无能。落后就要挨打。 资料 藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟 石壁遭破坏。于是，日