30开天辟地修改.docVIP

30 开天辟地 教材分析：本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解神话故事想象丰富的特点，学习运用，体会盘古自我牺牲、创造宇宙的伟大精神。 2、积累文中优美词句，激起阅读神话传说的兴趣。 3 、拓展延伸，鼓励阅读。 教学重点： 抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古的献身精神，激起阅读神话传说的兴趣。 课前准备：请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 第二课时 激趣导入 同学们，我们先来玩个小游戏，好吗？这个游戏是看图猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。 （依次显示图片及故事名：女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海 ） 揭示“神话故事” （1）你们知道这些故事都是什么故事吗？（屏显：神话故事） （2）说说这些故事与别的故事有什么不同？（指名学生交流：想象的，很神奇） 是的，在远古时代，科学不发达，一些简单的自然现象，人们无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出具有超凡能力的“神”，与这些神有关的故事就成了神话故事。 揭示课题 这节课，我们要继续走进关于天地美丽动人的神话故事——30.开天辟地(师板书：“开天辟地”生读题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”就是——“开辟天地”的意思。多么有力量的题目呀，来让我们一起再来读一读课题。 4、同学们，我们之前学完了第30课 的生字，老师就考考大家，掌握的怎样， 我们就来玩一个挂苹果游戏吧。请学生自己来挂苹果，挂上后读出来并组词。 二、合作探究 看来大家都很厉害，词语掌握得很好，既然这样那同学们能不能向其他小伙伴介绍《开天辟地》这个故事呢？不会没关系，这节课我们就来学习课文。学完之后大家就要会讲给其他人听了。请大家自由读课文，（老师巡视）思考大屏幕上的问题： 问题一：这个故事主要讲了一件什么事？ （这篇课文讲的是盘古开天辟地的事。）板书：盘古 问题二：一开始天地之间是什么样子的？请用横线画出来。（点名读） 盘古又是怎样开天辟地的呢？找一找书上具体描写的句子，用自己喜欢的符号标出来，有感情地读一读，并和学习伙伴进行交流。 （点名读， ） *随机出示学生找到的正确的句子并逐句理解：（点名读） A盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。 1、找出句子中表示动作的词语（“睁、看、抡、砸、抬、蹬”），做动作体会盘古当时的心情。（生气）谁能读好这句话？评：你的力量不够，看来你是开不了天。谁再来开一次？ 师：这点力还是开不了天呀！同学们，你们看，盘古是怎样砸的？怎样蹬的？对，是使劲地砸，猛地蹬（做动作）。体会盘古的英雄气概。板书：神勇 师：同学们，让我们展开想象（图）：盘古是怎样猛砸猛蹬的？你仿佛听到了什么？看到了什么？ 2、请大家看这一自然段的最后一句，找出句子中有意思的词语读一读，反复体会近义词和反义词的用法。（反义词：天——地；上升——下沉；轻——重。近义词：冉冉——缓缓。） （1）谁愿意读这句话? 听了他的朗读，你有什么感受？（写出了天地是怎么分开的，还可以让我们感受到天和地的不同！听他读得朗朗上口） （2）老师请女生读天的部分，男生读地的部分。（3）、你们的朗读让老师陶醉在这片新天地中。再看看这句话，你发现了什么? （4）、 这些反义词的恰当运用，写出了天地是怎么分开的，板书：天地分开，还可以让我们感受到天和地的不同！ 1、2、3组齐读第三段。 过渡:天地分开，一个美丽的新世界出现了。盘古是不是可以休息啦?为什么呢？请同学们看图，思考：1、此时的盘古在做什么？他为什么这样做？ B天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双手撑这天，双两脚踩着地，站在天地中间。 1、师：来， 同学们，让我们来当一次盘古，都站起来，像盘古一样双手撑着天，两脚踩着地，站在天地当中。注意要用尽全力，不然天地就会重新合拢。 2、集体做撑天踩地的动作1分钟，谈感受，体会盘古撑天踩地不知多少年的艰辛。师：十年过去了，盘古——生：“双手撑着天，两脚踩着地”，站在天地中间。 师：一百年过去了，盘古——生：“双手撑着天，两脚踩着地”，站在天地中间。  师：一千年过去了，盘古依然——生：“双手撑着天，两脚踩着地”，站在天地中间。  师： 一万年过去了，盘古依然——生：双手撑着天，两脚踩着地”，站在天地中间。 3小盘古们，你们有什么感觉？你们想到了什么？体会盘古撑天踩地不知多少年的艰辛。 我们这样站一分钟，可盘古一站