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精品论文 参考文献 浅谈网络教育 【摘 要】：网络教育是一种交互式、开放性的合作学习，它具备培训面积广，投入成本低，学习不受时空限制等特点。虽然在师资、生源和软、硬件投入等方面尚有不足，但充分发挥网络教育的海量资源等优势可以与传统教育进行互补。让网络教育与传统教育相互结合，促进师生交流与自主学习，实现我国教育跨越式发展。 【关键词】：网络教育、传统教育、教育信息化 2 1世纪是信息的时代、网络的时代。伴随着以计算机和网络为代表的信息技术逐步渗透到教育领域中，网络教育作为一种全新的教育模式应运而生。当前，世界各国都在大力发展网络教育，网络教育己经成为国家综合发展的重要标志。网络教育因其独有的特性有着传统教学方式所无法比拟的优越性，但同时又存在一些影响教育的不良因素。充分利用网络教育的优势，使其与传统教育形成优势互补、彼此融合，使之“强强联合”，实现教育资源的优化，是教育的未来发展趋势。 一、网络教育概述 通行的网络教育概念大约在1 0年前提出，美国是网络教育的发源地。“网络教育”（e-Learning）就是以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，利用计算机网络和多媒体技术在数字信号的环境下进行的教与学的活动。它是通过互联网平台进行学习的一种全新的学习方式。网络教育是远程教育的现代化表现，是基于网络的学习行为，在线教育、远程教育、网络培训、在线学习等都可理解为统一或相似的概念。 网络教育在世界范围内逐渐兴起， 正在悄然改变着人们学习的方式和内容，通过网络进行学习与信息交流的人数逐年增多。从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。一些跨国企业、公司通过网络进行员工的培训和继续教育，越来越多的国内企业对网络教育表示了浓厚兴趣，并开始实施网络教育解决方案。据美国培训与发展协会（ASTD）预测，到2010年，雇员人数超过500的公司90%都将采用网络教育培训，网络教育正成为知识经济时代的正确抉择。 二、网络教育的优劣分析 网络教育的优势分析 （一）网络教育实现了自主学习。网络教育是实现终身教育主体化，让个体充分、自由发展的教育。它是一种灵活开放的、自主性学习的个别化学习方式。互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个取之不尽、用之不竭的海量信息资源库。同时，全球范围的优秀教师或专家可以从不同的角度和侧面提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何地方、任何时间通过网络访问，形成多对多的教学交互。在这种情况下，使学习者在时间上和内容上有了足够的选择余地，自主学习成为可能。 （ 二） 网络教育实现了交互式合作学习。网络教育可以借助网络的便捷功能把沟通和交流的学习内容拓展到各个领域，如通过电视会议、网络聊天等进行师生、生生之间同步交流，也可以运用Email、BBS、博客、维客等进行异步沟通，延伸了沟通的时间，扩展了交流的空间，增加了沟通的量能。实现了师生间实时或非实时地以文本、音频或视频等形式进行交互式教学活动。网络教育的交互性，延伸了“面对面”教育，大大提高了教学质量。 （ 三） 网络教育充分实现了开放性学习。突破时空限制是网络教育最显著的优势。网络能够给学习者的独立学习特别是在资源的随处访问方面提供很大的支持；除此之外，它更能为学习者搭建了一个通信平台，使得学习者能够在更广阔的范围内得到学习支持。参与学习的学习者成员，可能就在你的隔壁，也可能在千里之外。比如：在不同两地的小学生，按照时间顺序记录自然界植物颜色转变，然后进行网络交流，从而对比出维度不同植物和天气变化情况等。我国基础教育中已经开展了这样的网络学习。多样的参与者为学习者的学习发展提供了更为广阔的资源空间，实现了学习与社会各方面的重新整合，使学习者与整个社会之间建立联系。 （四）网络教育能够扩大教育的规模。我国人口众多，教与学的供需矛盾表现突出。网络教育从理论上讲，一所学校可以接纳数十万乃至上百万的学生。2008年末，我省承办农村中小学现代远程教育工程项目学校校长培训任务，利用网络优势一次培训校长800人。网络教育的作用就像电子线路中的运算放大器一样，具有几百倍、几千倍甚至上万倍的放大能力，把优质学校的资源和教师们有限的精力和时间产生放大效应，使更多的人能够不受时间、空间和资金方面的限制，接受高水平的教育。 互联网就像一所没有围墙的学校， 通过网络教育为人们从学校学习走向终身学习提供强有力的技术支持。虽然网络教育的前景广阔，教育网络化的进程却不可能一帆风顺，目前网络教育还存在许多问题。网络教育的劣势分析 （一）网络教育的体