浅谈网络环境下中学生的思想政治课教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈网络环境下中学生的思想政治课教学 浅谈网络环境下中学生的思想政治课教学 任守生 (湖北省襄樊四中441021) 【摘要】21世纪是网络化和信息化时代，思想政治课教学也应该与时俱进。本文将结合自己在使用网络进行思想政治课教学过程中的实践谈一些看法。 【关键词】思想政治教学;网络教学;主导与主体 【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0122-0221 世纪是网络化、信息化、数字化时代，网络信息技术给人类的各方面带来了深刻变革。网络因其有全球性、开放性、实效性、交互性、多功能等特点和集文字、声音、图片、色彩、动画、影视等为一体的表现手法，正深刻地，广泛地影响人们的生活方式和思维行为模式。在这信息传播方式变革的时期，网络也应为中学生的思想政治教育分一杯羹。 思想政治教育是与时俱进的学科，与形式的变化是紧密相连的，如此思想政治教育才永葆青春，充满活力。我们政治教师应紧跟形势，积极加入到网络化潮流中去，吸收养分，不断学习、探索新的方法和技巧，才会受到事半功倍的效果。如果漠视、忽视这种网络化动态，无疑思想政治教育的效果是很微薄的。我们只有迎合这种潮流，才能驾驽这种动态。下面我将结合在使用网络进行思想政治教学过程中的尝试谈一点粗浅的看法。 1网络为信息的来源提供了新渠道 网络的普及为思想政治教育信息的来源提供了新路径。网络时代以前，我们获取信息的主渠道是传统媒体，信息的来源比较狭隘，缓慢。有时，对某个问题的理解难免偏颇、浅显。现在，互联网上的信息可谓丰富多彩，浩如烟海，网络是信息的集合。众多搜索引擎为我们提供了搜索平台（比如google、baidu等）。就某个观点，我们可看到很多辩论，就某个问题，我们可看到很多的答案。我们也可以登陆众多的教育网站，那里有很多可供参考和借鉴的资源；同时，互联网上存储着教学中所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利条件。教师可选取网上的名师教案和课件进行教学，从而实现资源共享，提高教学资源利用率，备课水平和教学效果；同时我们也可以上BBS发表自己的观点。通过网络我们可以在第一时间全面的把握各种资料和形势。在上课之前，我一般从网上下载一些相关的教案和课件，然后查阅一些和本课有关的时事资料，并针对教学的实际情况进行适当的删、补，优化网上教学资源，讲解这一框题时做到有的放矢，从而增强了教学的实用性、针对性和有效性。 2网络为教育提供了新手段 23城乡联动，共同发展。一方面利用城镇优势资源，采用长期、定期地“送教下乡”、“结对帮护”模式，建立城镇音乐教师到农村支教、扶贫制度。如：组织“城镇骨干教师支教队”，利用现场示范或送音乐课远程教育课件下乡等方式，将先进的教学理念带到农村。另一方面还可以开展城乡学生手拉手活动，就是让农村学校的学生到城市学校参加训练和演出，很多学生在这里学会了演奏乐器，提高了音乐理论和实际应用能力。同时城里的学生也带着自己的舞蹈和音乐走进农村学校，一方面锻炼了城镇的学生，丰富了他们的表演经验，培养了学生群体意识和协调合作能力，也让农村的学生感受到同龄人的多才多艺，提高了他们对音乐的认识和学习兴趣，感受到音乐的魅力。 24因地制宜，挖掘资源。农村学校的音乐教师要更新观念，解放思想，积极开发和利用农村课程教学资源，因地、因时地走农村特色的课改之路。一是自制乐器，以满足课堂教学需要。如：在瓶中装上沙子或在掏空的葫芦中装上黄豆做成沙槌；用铁丝将酒瓶盖串在一起当手铃；将数个瓷碗装一定量的水制成碗琴，将数根管子粘在一起制成排箫，以杯子做鼓身、气球做鼓面做成小鼓，还可以利用一些材料制成响板、木鱼、梆子、双响筒、三角铁、磁铃等等。制作这类教具不仅合理利用了现有资源，也锻炼了学生的创造力，课堂上运用它，学生乐学、爱学。二是将民间艺人请到音乐课堂上来，让学生享受原汁原味的民间音乐艺术，不仅丰富了音乐课堂，还传承了民族音乐文化。三是收集整理当地民间山歌、号子、小调等民间音乐作为乡土教材和校本教材，用来丰富农村音乐课堂教学。 25关注农村，建立新机制。各级行政部门应建立适应农村课改的保障机制，在建立新的考评、常规管理制度时，要紧贴农村师生实际，重点测评学校实施素质教育，为振兴农村经济培训人才的合格率。在考评学生时，不仅测评学生的学业成绩，更要考评学生的劳动态度、综合实践能力。只有这样具有浓郁地方特色的考评、常规管理制度，才能保证农村课改的顺利进行。传统的教育方式主要是老师的“满堂灌”、谈话、讨论和社会实践等，传统的方式存在诸多的局限性，已不能适应新形式的需要。随着科技的进步，网络技术的普及，无疑为思想政治教育提供了新的手段和教育思路。也为思想政治教育提供了众多载体。如网