浅谈美术教学与计算机教学的有机结合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈美术教学与计算机教学的有机结合 路 玲 河北省衡水市科技工程学校 摘要：由于计算机等现代技术的广泛应用，使教学资料的收集，教学过程的形成，学生领悟知识的方法都发生了很大变化，特别是在美术教学领域，学生可以利用计算机直接进行绘画、设计，使创造力的发挥得到普遍的进步，进而为促进学生的全面发展起到了积极作用。因此，认识美术教学中运用现代教育技术的重要意义，并运用现代教育技术进行美术教学，是促进美术教学向最优化，高水平发展的关键所在。 关键词：美术教学 计算机教学 优越性 在科学技术发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面的传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大的促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。计算机教学中，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生的主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中职学校各学科的教学中，美术教学也不例外。使用计算机教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。中职学校美术教学中的难点，是在教材的教授过程中，学生对知识的难以理解，技法的难以掌握。以下举例介绍计算机教学解决中职学校美术教学难点的一些应用。 一、获得独特的视觉效果 使用计算机教学可以充分利用计算机的特点，根据教学的需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性，使用计算机辅助教学，通过数码投影仪，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够真正地“欣赏”。通过计算机和数码投影仪，将各种图像投影成2 米见方的影像，就可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到最佳的审美感受。同时还可以放大局部进行有针对性地观察，教师结合知识重点、难点进行分析讲解。由此，视觉的传达与知识的传授相得益彰，让学生在审美体验中学习与提高。 欣赏三维造型艺术时，计算机教学不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一视觉角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感、空间感。计算机教学可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格，同时，也会真正理解它的三维结构。利用计算机辅助教学，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，使学生对这一课留下难忘的印象。 二、动态展示变化的过程 计算机具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。 可以使抽象的问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述，而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，可以突破教学难点。 在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事，如绘制“简单图案”教学，仅其中的上色环节，就不是一遍两遍能完成的，非常耽误时间，而且没有办法让全班学生都能看清楚。在传统教学中，很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能完全掌握技法上的难点。利用计算机教学，我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后的调整、修改，色彩转换，都非常的方便、快捷，使整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。 三、通过整合培养美术欣赏能力 美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学中的难点。把艺术作品中不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机，可以容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生，突破美术欣赏能力培养教学中的难点问题。 在计算机的美术欣赏课中，把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现出深刻主题，能充分有效的培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏图片时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响了学生对美术作品的审美欣赏。计算机教学可以将图片投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察，同时播放合