浅谈美术教学中如何评价.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈美术教学中如何评价 张　春　山东省邹平县好生镇教委　256200 美术教学评价是指依据美术课程标准和所获得的信息，对美术课程实施过程及其效果做出客观、科学判定的活动。科学、全面的美术教学评价不仅能使教师了解学生，及时启发和帮助学生；而且使教师把握住指导学生的有利时机，也有助于学生了解自己的学习状况，明确努力的方向，能激起对美术学习的参与热情，从而对美术产生兴趣。在具体的教学中，我就如何改进课堂教学评价、促进学生发展做了一些尝试，下面就结合几个案例来谈谈我的看法。 一、教师对学生的评价 案例：一次，一个学生将作品交到了我手里，我乍一看，画面上满是不均匀的色彩，再仔细一看，画面上的两个小孩形象，不仅变形得厉害，而且全没有鼻子，“怎么会这样？”一个念头在我脑海中闪过，但我仍然微笑着给他画了一个笑脸，稍后我轻轻地对他说：“你的画很特别，能不能跟我谈谈你的想法？”他高兴地说：“我和小伙伴在雪地里滑雪。”“是吗？你和小伙伴在画中真可爱！和平时的样子好像不大一样。”“老师，你发现了？”他惊奇而又快乐地喊道：“是的，冬天太冷了！我们在冰天雪地里冻得直哆嗦，鼻子好像也没有了一样。”哦，原来是这样，多么有趣的想法，多么可爱的孩子啊！我恍然大悟，很庆幸刚才没有武断地批评他。于是我又拿起了笔给他画了一个笑脸，鼓励他“你真有创意”。 分析：学生的美术作品无“好”、“坏”之分，只有“好”与“更好”“优秀”与“更优秀”可言。只要他在创作，教师都应肯定他。使每个学生对自己的作品都很自信，勇于创新，让学生在作品中敢于表达自己对生活的情感和态度。他们的画在成人看来也许很稚拙，但每一幅画他们都有这样画的理由。因此，美术教师应充分发挥评价，激发他们的创作欲望，促进学生潜能、个性、创新精神等方面的开发，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。 二、学生的自我评价 案例：一次课上我请同学们分小组进行手工活动，我发现一个小组完成任务又快又好，于是我请这个组长向大家介绍经验，她想了想说：“我们小组，有的负责画，有的负责剪，有的负责粘，分工合作，就很快完成了任务。”另一位组员补充道：“现在欣赏我们自己的劳动成果时，我们都很高兴，有的小组没做好，主要是各管各的，谁也不听谁，这样根本就合作不好。”听了他们对自己学习情况的评价，我及时给予鼓励，并号召别的小组向他们学习。 分析：正所谓“当局者迷，旁观者清”，学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识，教师要引导学生对自己的表现作出判断，逐步由概括性评价向具体性评价发展，提高学生的自我监控能力，找出自己的进步与不足，培养学生养成反思的良好习惯。 三、学生对教师的评价 案例：卡通动画一直是孩子们的最爱，在卡通形象绘画课上，我在四开的纸上给学生演示美少女的形象，然后展示给大家，用征求的目光巡视了一下全班，诚恳地说：“对老师的画，同学们有什么建议与要求吗？”一位小男生稍加思索后大胆地说：“老师，你能在黑板上为我们大家来画个大的蓝兔吗？”我挥笔在黑板上画了一只蓝兔，学生们高兴极了，有的还鼓起了掌。 分析：在美术课堂教学中，我们要改变教师是评价权威的现象，把评价的主动???还给学生，平时我们经常强调要和学生建立平等的师生关系，要把学生当作学习的主体，但当教师处于居高临下的地位时，师生之间的关系显然是不平等的。作为课堂教学的主体——学生，是教师的教学最直接的感受者，通过学生对教师的评价，可以反映出教师的教学方法、作品是否符合学生的要求，有利于对自己的教学工作进行反思，这样的教学才是“活”的循环，才是富有创造性的活动，也只有这样，才能最终促进教师的发展。 评价不是美术教学的全部，但却是其中重要的一个环节，美术课程被认为是对学生创造力培养最具成效的课程之一。充分发挥评价促进学生发展的功能，活跃学生的思维，使学生逐渐形成良好的习惯和品格，健康、快乐、全面地发展，体验美术学习的快乐，是每一位美术教师应尽的责任。