浅谈美术教学中教法和学法的转变.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈美术教学中教法和学法的转变 周　杰　四川省南江县八庙乡初级中学　635600 　　在传统的美术教学中，教师讲解美术知识，然后教师在黑板上示范板画，学生学着画，老师巡查，纠错订正。总之教学的一切活动教师既当导演又当演员，学生在这个过程中被动机械地接受知识，没有自己的独到思维，学生天生创新能力被扼杀，学生学习美术没有学习的积极性，在提倡素质教育的今天，教学理念应该改变，充分解放学生的个性，在教学中改变教法和学法，教法为学法服务，本文谈谈学法和教法的转变。 　　一、 营造和谐课堂，还原学生的学习主体地位 　　1.和谐课堂，激发兴趣 　　（1）创设情境教学法。创设美术情境法是促进学生爱学的有效手段，如：讲授《彩色的搭配》时，我运用了实验导入法，课前准备好三原溶液的杯子和几个空杯子，上课时，演示把黄色、红???的溶液倒入同一个杯子里，这时杯里呈现橙色，同时做另外两个实验，这样很好地复习了色彩理论知识，由于学生没有见过这种实验复习法，觉得新鲜有趣，注意力集中，教学自然会取得事半功倍的效果。 　　（2）竞赛开发潜能。在教学中，开展一些比赛，给学生创造一些竞争的环境和成功的机会， 以此来消除课堂教学中的枯燥感，激发学生的学习兴趣，如定期开展绘画比赛、手工展览，评选小画家、小巧手，举行摄影欣赏，扩大视野，提高欣赏力。 　　2.开拓学习空间，让学生自主学习 　　教师应尊重学生、启发学生内在的主动性，引导学生隐藏独特性，放手学生表现自己的独特性，正如苏联苏霍姆林斯基所认为的：教育是人与人之间心灵最微妙的互相接触。笔者在遵循教学共同规律的同时，提出让学生展示个性特点的几点做法。 　　（1）学生自主选择学习内容。“教材无非是例子”，在教学目标达成的基础上扩充相关的知识，让学生结合自己的爱好自主积累，如：通过欣赏画报的方法提高审美情趣，通过写美术日记学习自己喜欢的画种，体验美术的美。 　　（2）学生自主打造学习团队。实践证明：学生自己选择学习伙伴可以有效地提高合作学习的实效性。 　　（3）问号引导学生走进艺术的殿堂。问题往往是学生学习的感受，最能进一步发展学生的个性。我允许学生课堂随时提问，尤其在他们创作过程中，课后及时指导学生。 　　二、学习方式的主题词——自主、合作、探究 　　美术教学过程的本质是活动，教学过程活动化的基本属性是主体参与、合作学习、发现探究。笔者认为，充分自主、高效合作、深入探究必然成为美术学习方式转变的主旋律，这三者不同，又有着密切的联系。 　　1.展示个性，自主学习 　　自主学习是指学习主体有明确的美术学习方式，对美术学习的内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。笔者认为，在美术教学中，要提倡学生充分自主学习，即目标尽可能让学生明确；知识尽可能让学生发现，过程尽可能让学生参与，内容尽可能让学生选择，方法尽可能让学生掌握，疑难尽可能让学生探究，检查并可能让学生自查，学生能提问的教师不先问；学生能描述的教师不替代，学生能自己创作的教师不示范。 　　2.打造团队，高效学习 　　合作学习是指学生在群体学习中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互相性学习，每一个学生应在任务中积极地承担个人的责任，并在活动互相支持、互相配合，能通过有效沟通解决群体内部冲突，对各自分担的责任进行群体加工。 　　笔者通过教学实践认识到：合作学习既是小组学习，又是个人活动合作学习并非只是学习模式可以选用，并非所有的学习活动都适合合作情境，而且合作也不排斥竞争。 　　在实践过程中，我发现合作学习对于初一学生来说有些困难，于是我从教学环境入手，尝试每节课让学生自由分组不断地变换小组成员。我发现孩子们的创新能力和合作能力，要远远超过我对他们的认识。通过合作学习，学生会主动参与到美术活动中。在轻松的学习氛围中，激活了学生表现欲和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到了充分的发挥。 　　三、学生应是艺术领域的拓荒者 　　探究学习，是指学生独立发现问题、获得自主发展的美术的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识与能力，态度与情感的发展，特别是探索能力和创造精神的发展”。探究学习的主动性、独立性、实践性、体验性、问题性与开放性等主要特征都是以自主为前提。在探究过程中往往涉及到人力资源的开发和利用，有效地合作必然要加速探究的进程。可以这样说，探???性学习是自主学习的前提，以合作学习为动力的学习方式。美术教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究学习方式的形成。 　　总之，美术教学是学校教育的重要组成部分，它不仅能提高学生的审美情趣，内化学生美好的心灵，而且提高学生道德修养，有利于学生综合素质的培养，如果我们在美术教学中不改变教