浅谈美术教学中的和谐美.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈美术教学中的和谐美 ◆ 尹　红　山东省邹平县好生办事处蒙家小学　256200 　　美术教学中的和谐，对于教育教学效果有着很大影响。学生作为学习的主体，是美术教学过程中最活跃、最多变的要素，我们美术教师应紧跟时代的步伐，加强学习和交流，及时调整自己的思想认识，形成与时俱进的艺术教育观，以自己的知识技能、品德修养、作风仪表、治学精神等去影响学生， 创设和谐的师生关系。加强美术课堂教学的和谐，这也是提高课堂教学效果，促进学生身心全面发展的关键所在。 　　一、师生关系的和谐 　　俗话说：“亲其师、信其道。”只有师生关系和谐健康融洽，才能产生良好的教学效果。和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。因此，作为一名小学美术老师要不断地更新观念，从以往的“师道尊严”的架子中走出来，真正俯下身子，走入孩子们中间，去聆听他们的心声，成为他们学习的参与者、合作者。在活动中要克服把成人化的美术认识方式强加给学生的做法，用心去研究学生，了解学生，多给学生以赞许的目光、亲切的微笑，以示对其的信任、关心和爱护。这些都会使学生感到老师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促使他们积极上进，激发他们的求知欲，增加他们的勇气，鼓起他们的自信，从中获得成就感，产生上进的动力，充满自信地投入到各种美术创作活动中去。只有重视学生的主体地位，平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，才能建立起新型、和谐、平等、民主的师生关系。 　　二、课堂教学的和谐 　　1.营造和谐愉快的课堂氛围。“只有环境与教育，才能把牛顿变为科学家，把荷马变为诗人，把拉斐尔变为画家。”浓郁、和谐的教学氛围能刺激学生的心理，感染学生的情绪，激发学生的兴趣、促进学生思维活跃的动力。因此，在美术课上，要给学生营造一个自由轻松的课堂氛围，以此来激发学生创作的兴趣，唤醒学生主体参与的意识。我在美术课堂教学时，注意对教学环境的布置，根据新课的内容事先在墙上，黑板上，窗台上挂满或摆满各种绘画、工艺作品和学生自己的作品。从而激发学生对美术课的兴趣以及强烈的求知欲和创造欲。 如在《动植物欣赏》一课中，我事先收集动物、植物的实物图片、各种动物植物的绘画作品（工笔画、水墨画、油画、装饰画等）、动物、植物的视频资料等，在学生面前展示了一个丰富的动植物世界，学生在欣赏中拓宽了眼界，增长了知识，在和谐的课堂氛围中体验了美术课所带来的乐趣。 　　2.借助多媒体教学手段，创造和谐的课堂。现代多媒体教学与“一张嘴、一支笔、一块黑板” 的传统教学手段相比，增加了课堂容量，节省了教师板书的时间，手段更新颖、形象、直观，可创设出悦耳、悦目、悦心的和谐教学情境，发挥现代教育媒体生动、形象、感染力强和各个感官参与活动的长处，充分唤起学生的学习兴趣，发挥了主体作用，从而创造出和谐宽松的教学氛围。如在《美丽的纹样》一课的教学中，我首先让学生欣赏一些纹样在实际生活中运用的方方面面，使学生很清楚地理解纹样的作用和地位，接着多媒体播放纹样的制作过程，先定尺寸、外形、基本骨架线，然后设计图案——一个单位纹样，点击后使它向上下或左右二个方向重复延伸或进行旋转，形成一个完整地纹样图案，最后完成上色，整理装饰。演示过程既直观地揭示了纹样的概念，又展示了纹样的设计和绘制过程，节省了教师亲手示范需要的很多时间。多媒体还演示了用其它形式制作纹样的方法，如剪纸、漏印、拓印等，在这样的氛围下，调动了学生全身的美术细胞，使美术课更生趣盎然。 　　再如，欣赏《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课时，单欣赏课本上的图片难以体现秦兵马俑的恢弘与壮美。于是我借助多媒体让学生欣赏兵马俑形象生动、规模宏伟、气势磅礴的风貌，学生们无不为不同表情、不同姿势、不同性格、体态各异的陶俑所惊异，本课中多媒体教学手段的效果是不言而喻的，在轻松愉快的课堂氛围中，学生也自然都会以最佳的心态投入到美术欣赏之中。 　　三、教学评价的和谐 　　教育家第霍姆林斯基说过：“你任何时候都不要给学生打不及格的分数，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学生对美术课的兴趣及对美术知识的强烈好奇，只有通过在课堂教学过程中教师不断地反馈刺激，评价激励，学生才能从美术课堂和学习中获得源源不断的满足与成就感。所以我们要摆脱传统美术教学的“像不像”、“照葫芦画瓢”等一些传统、单一的评价标准，鼓励学生充分发挥自身的想象力及创造能力。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使之保持上进心。而学困生是学习上的弱势群体，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立信心，如：“很有创意，有很大进步了！”“老师很欣赏你的作品！”“你的想法很独特，老师相信你一定是最棒