浅谈老师在作文教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈老师在作文教学中的作用 四川省达州市通川区北外镇中心校　635001 摘　要：作文教学，在语文教学过程中永远是个绕不开的重要环节，在小学语文教学中俨然是一座难以攻克的堡垒。在过去的教学中，我经常发现孩子们一提到写作文，他们就很头疼、害怕。有些老师也避重就轻，或轻描淡写，蜻蜓点水一语带过，更有甚者避而不谈，这无疑让学生蒙上了写作的阴影，也加剧了恐怖心理。简直是误人子弟！要是说今天不作文，学生一定会欢呼雀跃，三呼万岁。怎样才能改变这一现状，提高小学生的写作水平，为他们打造出一片新天地，使他们愿写乐写呢？我将从老师这个角度谈谈自己一些肤浅的认识和做法。 关键词：作文教学　写作兴趣　写作导航 “不想当将军的士兵不是好士兵。”其实，每个人都希望自己优秀，能写出一篇篇好文章。然而要想写出一篇优秀文章，没有一位优秀的老师何其困难。老师好比是大海中的灯塔、舰船上的雷达，他为学生的写作发展起着至关重要的作用。 一、老师是学生写作兴趣的激发者 我们知道兴趣是推动学习的内动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动。如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我认为老师可以这样去做： 1.在班上开展形式多样的作文交流活动。老师可以激情地朗读学生的优秀作文；老师可以请学生上台来放声朗读自己的作品；老师可以要求每组学生都选读一、两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。 2.将学生作品打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，工整地从打印机打出，再配上富有联想的插图，心里别提多高兴。在班会课或自习课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“只言片语”、“流水帐”，教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心 。 3.鼓励学生向报刊投稿。去年，我班上有同学在《达州日报》上发表了《秋之韵》的作文。 借此机会，我大力地表扬她，在肯定她的同时，也不失时机地鼓励其他同学：她能发表，我也一定行！这不仅调动了发表小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性。 二、老师是学生写作知识的构建者 “人非生而知之。”小学生的写作知识源于老师、书本，这个构建过程是复杂而漫长的。 1.训练遣词造句能力。俗话说“丈高楼平地起”，遣词造句是奠基石。完整的句子应当把话说得具体、明白，让人一看就懂。因此要提高学生的作文水平，必须在平时加强训练。(1)句子结构要完整。一个完整的句子不仅要能回答“谁在干什么？”或“谁怎么样？”更要能够回答“什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么时候，谁，在什么地方干什么，怎么干？”如果我们在平时就强调句子的完整性，我相信学生写出不完整的句子的次数会大大下降。(2)内容要生动。为了使句子表达生动、具体，必须加上适当的修饰语。如教学“安慰”一词造句时，有学生说：“妈妈安慰我。”就可以因势利导学生：“在什么情况下，什么样的妈妈，怎样安慰，当时我心情怎样？”经过引导，学生自然会写出满意的句子来。 2.培养仔细观察的能力。为了让学生写好作文，作为语文教师，在平时就要注意培养学生仔细观察的良好习惯。我们要注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯，要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情、语言、举止以及景物的静态和动态等方面的特点。细致观察，还要求学生善于思考，勤于积累，平时收听广播或收看电视节目，或者在生活中见到的有特色的情景，都要及时记下来。 三、老师是学生写作的导航者 一篇优秀文章需要老师从审题、立意、构思、布局、润色等方面去指导。题目往往是一篇文章的文眼，好的题目常能抓住人的阅读欲望，也能点明主旨。因此在命题时可以给学生以合适的建议。立意要新颖，学生要另辟蹊径，不要人云亦云写出千篇一律的文章来。好文章往往词句优美，所以一定要加以润色，什么比喻、排比、拟人、设问等修辞的运用肯定为文章增色不少！ 四、老师是学生作品的美容师 作文是学生把自己见到的、听到的、想到的有意义的内容???文字表达出来，是个内化过程。它倾注了学生的心血，表达了学生的情感。因此，老师在批改和评价时要公正、客观。坚持精批、面批，批出字、词、句、段、篇及标点符号的问题，批出文中的好词佳句和优美片段，