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精品论文 参考文献 浅谈职业教育课程舞蹈教学策略 刘翠霞(滨州技师学院 山东 滨州 256500) 【摘要】在职业教育教学活动中，舞蹈教学策略的有效运用，可以开拓学生的艺术视野，激发学习兴趣，培养学生对美的感知、体验、表现能力，提高舞蹈课程的教学效率。舞蹈有其独特的艺术特征—动作性、节奏性、抒情性，是舞者用肢体动作塑造艺术形象，抒发情感的一种视觉表演艺术。 【关键词】舞蹈；艺术特征；教学策略；兴趣 舞蹈是美学的一个分支，它的内涵较为广泛，包融、借鉴了其它艺术门类的特点与形式，如文学、诗歌、音乐、戏剧、武术、体操等。但舞蹈又有其独特的艺术特征—动作性、节奏性、抒情性，其中位居三要素之首的动作性是舞蹈最主要的艺术特征，也是区别于其它艺术门类的根本所在。正如古人所云：“lsquo;诗rsquo;言其志也，lsquo;歌rsquo;咏其声也，lsquo;舞rsquo;动其言也。”所以说，舞蹈是用人体动作塑造艺术形象，抒发情感的一种视觉表演艺术。 舞者在用肢体语言表达思想感情，反映社会生活的同时，亦给人以美的教育、美的享受。在职业学校课程中,作为未来教师的幼师专业学生要想用美的形象感染、教育幼儿，给人以赏心悦目的艺术享受，就必须规范自己的舞蹈动作和舞蹈语汇，加强自身的素质修养。那么，如何运用教学策略培养学生对舞蹈的审美能力和感知能力？如何提高学生的舞蹈表演水平？也便成了舞蹈教学的重要课题。在舞蹈课程教学活动中就这些问题，我进行了一些教学策略尝试，取得了一定的效果，现简介如下。 1.激发学习兴趣，培养学生对舞蹈的审美能力 “兴趣是最好的老师”，人不论男女老幼，只要感兴趣的事情都能积极主动地去学习、研究。在舞蹈教学中怎样才能激发幼师学生的学习欲望，培养其审美能力呢？我的做法有三点。 1.1教师示范表演。教师准确、优美、具有感染力的示范表演是激发学习兴趣最有效的方法，这种方法是舞蹈教学中最常用、最基本的教学方法。教师介绍舞蹈作品或教练舞蹈动作，都要给学生示范表演，甚至一节课中多次进行示范。例如教授维吾尔族舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》时，在介绍作品、教练基本动作、舞蹈串排等教学环节上，我都运用了教师示范表演，使得学生整节课都保持了浓厚的学习兴趣，积极的去观察模仿练习。在教学中尽可能地让学生欣赏教师的现场表演，不仅能引发学生对舞蹈的学习欲望，还可以使师生之间进行直接的情感交流。 1.2将有吸引力的学习环节前置，也不失为一种好方法。例如教授东北秧歌《妞妞扭秧歌》时，我将欢快热烈、活泼幽默、有情节的快板部分安排在教学的开始，使得学生的学习情绪异常兴奋，学习劲头也有增无减。而音乐节奏悠长的前奏部分，我则安排在教学过程的后面，让学生自己设计出场动作与造型，直接引发了学生对后继学习的期待，收到了理想的效果。 1.3多媒体辅助教学。利用多媒体教学，培养学生的审美能力，也是激发学生兴趣的方法之一，例如在介绍藏族舞《走进西藏》时，考虑到学生对西藏的地理环境、风土人情了解不多，我便采用了让学生欣赏舞蹈录像《走进西藏》，教师讲述舞蹈主题的方法。在直观形象的资料中，学生欣赏到舞蹈演员卓玛娴熟的舞技、深厚的感情表演与圣洁的雪域风光融为一体，不时发出赞叹声，有的学生情不自禁地随着翩翩起舞。多媒体教学不仅增强了学生学习舞蹈的信心，而且还培养提高了学生的审美能力。 2.灵活多变的教学方法，发展学生在舞蹈方面的感知能力 舞蹈教学不同于其它课程的设置，它既向学生传授理论知识，又教给学生有关的舞蹈技能，因而它的教学方法是多种多样的，舞蹈教学法主要有：讲解示范法、分解组合法、观察模仿法、个别辅导法、语言提示法、口令练习法等。 这些教法、学法在教学过程中的运用是相辅相成、互相渗透的，选择什么样的教学方法，必须从教学目的、教材内容和学生的实际出发。 2.1教授舞蹈基本技能时，大多以讲解示范法、观察模仿法、分解组合法为主，例如教练藏族“踢踏舞步”时，教师边示范边讲解，先从简单的“刚达步”与“跺步”入手，学生观察模仿练习，然后再用分解组合法学习“基本步”和“抬踏步”。教师再次示范这两种组合步法，并且启发学生分析每个步法有几次“刚达步”和几次“跺步”组成，其节奏如何？学生边观看教师的示范，边讨论分析，然后总结出动作要领: “基本步”的节奏：▲times; times;times; “抬踏步”的节奏：▲times; times;O （其中▲表示“刚达步”，times;表示“跺步”，O表示休止。） 这样，在教师的示范带领下，学生很快便学会了各种步法，大大提高了教学效果，从而发展了学生的观察力、分析综合力、理解力和动作协调能力。