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精品论文 参考文献 浅谈职业高中语文教学策略探究 河北省鸡泽县综合职教中心 李燕敏 摘要：由于职高生语文程度较差，学习习惯没养成，因而语文教学应有别于普高教学，要有自己的特色。最重要的是激发他们内心深处的自信心、自尊心，愉快而轻松地完成语文教学。 关键词：职业高中 语文教学 方法 职高语文教学的目的是培养学生阅读能力和应用写作的能力，为了达到这一目的，所采用的手段和方法可算多种多样。如：注入式、填鸭式、启发式等等，正所谓“八仙过海，各显神通”。但对于职高学生来说，我认为应有别于普高教学方法，要有自己的特色。因为相对来说，这批学生文化成绩比普高学生差，基础不够扎实，对学习兴趣欠浓，信心不足，畏难、厌学情绪较严重。况且就一个班内来说也是程度不一，知识水平参差不齐。在教学实践中我发现，有相当一部分职高生的语文能力较差。名为高中生，而实际语文能力却低得可怜。有的学生甚至连普通的家信、请假条、申请书之类的日常应用文都不会写。阅读文章的能力更是叫人哭笑不得。时下职业高中语文教师大都在感叹：现在的职高学生素质越来越差，课堂上一问三不知，学生对语文课（可能也包括其他的文化课）学习兴趣几乎为零。教学是越来越难以开展了。因此照搬普高教学方法，会事倍功半，收效不佳。故职高语文教学的手段和方法必须有别于普高教学和初中教学，根据学情，有自己的特色，才能让学生学有所乐，学有所获。　　 　　一、课前充分利用教材的特点，合理安排训练时间 　　 　　语文教材是教师组织教学、传道授业的凭借和依据，是学生自主学习、主动探究范本。课标要求我们要充分利用好这个范本。在教学中要充分利用课文对学生进行“读、写、听、说”的训练。以江苏省中等职业学校试用教材为例：本套教材安排了现代文阅读序列、文言文阅读序列、文学作品欣赏序列、语文综合学习活动序列、写作训练序列、口语交际训练序列。这套教材的体例本身就体现了职业中学语文的实践性特点。即.要求我们把教学的重点放在如何把语文课变成实践课上，以此来激发学生学习语文的兴趣。同时还要合理安排好训练的时间。 　　职高语文一星期每个专业差不多只有五节课。其中有两节是作文课。职高语文老师一般不会奢望学生会把课余时间用在语文的学习上。那么，作为教师就要充分利用好一星期的五节课，把这五节课作为培养学生对祖国语言文字、文学的热爱的一个载体，一个窗口。如果学生通过上语文课能够激发它的自主学习语文的热情的话，教师的教育教学目的也就达到了。比如早读课的安排。一般学校的早读时间是30分钟。我们可以将这三十分钟分成三个小板块：第一板块：听(内容：课文朗读带、时政要闻、情景诗词、节日介绍、名人名言、学生范文等)。第二板块：读(内容：读的是与第一板块相对应的内容，可以模仿听到的读音、语气、语调)。第三板块：说(内容：是对所听、所读材料的复述或感想、看法、评价。)千万可别小看这早晨的三十分钟，只要持之以恒，半个学期下来学生的听、说、读的能力会逐步得到提高。 　　 　　二、课后为学生创造更多的参与语文实践活动的机会 　　 　　学生仅仅靠上课的时间是不可能大面积提高语文学习成绩的。教师要有意识地培养学生的课外阅读兴趣。著名的语言学家吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于课外。”这说明语文学习的全过程应该包括课前、课上、课后这三个重要环节，而我们自己也感觉到大量的阅读对提高我们的语文水平是非常重要的。所以，作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系。我尝试了一些做法，效果不错，与大家共勉。1、根据课文内容为学生选择一些课外阅读作品。我在每学期开学时都给学生们开出一个书单，上面罗列了一些古今中外的优秀作品，让学生在一学期内读完。为了更好的促进学生课外阅读的兴趣，我把每班学生分为若干组，每小组五、六个人。每个星期组内交流一次阅读心得，每个月召开一次班级交流会，看谁读得多，看谁读得透，评出优秀小读者。我要求学生每天写日记，或记录当天看到的文章中名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。针对有惰性的学生要求他们每天摘抄一篇别人的文章或几句名人名言。3、读书学组每组每月办一期报纸，要求报纸要真实的反映大家的生活，刊登同学们的习作，发表大家的建议和意见。各小组办完之后，互相交流，取长补短，就这样在共同的学习中提高了语文水平。4、开求职招聘会、故事会、辩论会。语文的??习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头语言的练习。有资料表明，人的一生中在进行人际交往时有40%的时间在说话，可见，口头语言对职高生来讲是多么重要。可以通过开求职招聘会、故事会、辩论会来锻炼学生开口说话的能力。 　　这样通过课前准备、课上实践、课后巩固形成一条有力的语文教学战线，语文课的教学不再是一潭