浅谈职高语文个性化教学的误区.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈职高语文个性化教学的误区 刘禄琴 〔摘要〕新的课程标准认为“应创造性 理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活 运用多种策略”，要注意开发学生的创造潜 能，促进学生的持续发展。新课标将创新教 育摆在了突出地位。很难想象，一个因循守 旧的语文教师能培养出很有创新意识的学 生。 〔关键词〕教学误区个性化职高语 文 为适应课程的需要，语文教师要在教育 观念上创新，要根据时代要求，除旧布新，用 新的思索、新的方法来从事教改活动。世界 上许多发明创造均源于““疑问”，可以说，质 疑是开启创新的一把钥匙。面对新的挑战， 语文教师的创新主要表现在教师要有课程 意识，要成为学生学习的促进者，要指导学 生的探究性学习，要培养学生的问题意识， 要掌握和运用现代教育技术。在有的课堂 上，片面追求学生的主体性，不定内容，不定 规范，由学生自由发挥，畅所欲言，结果失去 控制，使课堂限入混乱。为什么我们善意的 初衷却无法在实际中发挥有效的作用呢？经 过冷静的思索，原因在于当前的语文人性化 教学理念存在以下几个误区： 1 对人性化语文教学的内涵认识模糊不清 哲学中所探讨的“以人为本”是基于宏 观把握人的地位和发展方向，是一种广泛意 义上的抽象的“人本”，它的核心是“人的发 展”。而人性化语文教学的对