浅谈英语教师如何驾驭课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语教师如何驾驭课堂教学 王　坤　山东省淄博市桓台县荆家镇后刘中学　256400 我们都期盼自己的学生个个是神童，这是无可厚非的，可是，我们有没有想过在自己身上多做文章呢？所以，我认为；驾驭课堂的关键，首先得教师自己驾驭自己，这样，你才能起到一个主导作用。 怎样驾驭自己呢？结合自身的经历，我认为可以从以下几点着手： 一、要有饱满的精神面貌 微笑是最美丽的语言，它胜过千言万语的说教。即使学生犯了错误，也不能因此而戴上“包青天”的面孔进入教室，说不定为此，一堂效率低下的课堂又无情地诞生了。我们要坚信：即使在一个最丑陋的孩子身上，也存在着美好的东西，哪怕是一丁点儿也好。这样，我们对每一个孩子就有了信心，我们的耐心就多了，内心也就坦然了，微笑就会慢慢爬上面孔；学生就会感受温暖，并且是在一节课的开头就如沐春风，你想，有了这样一个前提，想一堂课效率不高也难啊。 二、精雕细凿导入语，引学生入胜 微笑是无声的语言，它和有声的讲解和谐搭配，就无疑能使课堂教学如虎添翼，亮点迭出。讲解的第一环是课堂的导入，这是至关重要的。一个好的导入语可以创造良好的情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。 例如：在讲授虚拟语气的时候，我利用初中学生珍惜友谊这一心理给出了一个句子：If I were a tear in your eyes, I would fall down on your lips; But if you were a tear in my eyes. I would never cry, because I fear of losing you.这个句子结构紧凑，饱含了学生感兴趣的话题，同时也饱含了虚拟语气的要点，为下一步的具体教学打下了一个和谐、宽松的课堂氛围。 三、要有热情的教学仪态 很难想象一个蓬头垢面、不修边幅的老师会走进学生心中，更加无法想象这样的老师能驾驭课堂，取得好的教学成绩。热情的教学仪态能给学生以潜移默化作用，你的教学仪态热情、奔放，就能够把一种快乐的情绪传递给学生，感染他们，让他们感受快乐学习的酣畅，从而一步步走向爱学、乐学的境界。 驾驭课堂其次要激活教学内容，教材是教学的主要凭据，教师钻研教材，不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系，明确教材编写意图，而且要通过教材的图文结合，挖掘教材育人的潜在因素。确实把握教学目标，才能正确使用教材，用活教材。给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生发展的需要。 课堂教学的对象是学生，所以，驾驭课堂最重要的是激活学生。学生是课堂教学的主体，激活了学生就是驾驭了整个课堂教学的核心。激活学生，首先要创造一个民主的环境和宽权的氛围，这样，学生就不会产生很大的心理压力。所以，我们每一位教师一定要善于创设民主环境和宽松氛围，要给学生机会，让学生有时间思考、交流、探索、表述。还要始终给学生以鼓励。 心理学家伯利纳通过实践证明：受到刺激的学生学习积极性高，学习成绩会不断提高，而缺乏鼓励的学生，学习没有积极性，学习成绩会趋于下降。教师在未完活动中，要舍得给学生以褒扬的语句，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。 例如，我在教授SEPC BOOK 1B Unit 14 Festival 时，我根据课文内容的切入点、关键点，设计了几个带有启发性、开放性的问题，然后，像幸运52那样进行回答，这实质上是运用了竞争机制，促进学生积极思考，我设计的题目如下： 1．How do Chinese celebrate the Spring Festival? 2．Why do we celebrate the Spring Festival? 学生被分为两大组进行竞争，看哪一组想出的观点多、观点好，这样学生就会开动脑筋，积极思考。学生的想象力是惊人的，有时会使老师自叹不如，他们会想出比教学参考书还多还好的答案。 对以上的两个问题，学生想出了以下的回答： answers to question 1: Clean our house to sweep away the dirty. Put up red Couples on gates. Wear new clothes. …… answers to question 2: To have a