浅谈让活动走进语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈让活动走进语文教学 ◆ 李咏梅　河北省沽源县教育局　076550 在现今的语文教学实践中，传统的教学模式越来越显露出弊端。传统教学模式“灌输之道”、“题海之术”盛行，结果教师累，学生苦。教学走进了“低效率——重负担——低效率”的怪圈。尤其是“容器”式的灌输更显其弊。这种灌输式的教学使学生的自主学习时间被挪用，自主思维的空间被挤占，学生的主体地位无以体现。这种模式下的课堂经常是说者津津有味、唾沫横飞，听者却昏昏欲睡。长此以往，课堂必须出现“昏昏者多，昭昭者少”的局面。课堂失去了应有的活力，犹如一潭死水，令人生厌。这种课堂的结果是低分者比比皆是，即使偶有高分者，也是高分低能者。这种课堂培养出的这种人才是不能适应社会发展需求的。要改变这种情况，就必须改变传统的教学模式，把活动引进语文学科中。近几年的教学使我深深地感到引进活动对语文教学的重要作用和意义。 一、引进活动，可激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当成一种礼物来接受。”学生对学习一旦有了兴趣，那么他们就会快乐、主动地参与学习。在传统教学中，课堂气氛严肃、沉闷。教师讲，学生听，学生的课堂45分钟是“熬”出来的，更别谈有什么兴趣。而学生的天性就是好动、爱表现。因此在教学中引进活动，能让学生快乐、自主地学习。任教以来，我不断加强活动教学意识。现代诗单元教学，我一反常规，让每位学生自选一首诗到讲台朗诵。学生的表现欲、自尊心都很强。有了这样的机会，他们非常珍惜。平时不爱学习的学生都认真地准备着。“书读百遍，其义自见”，当学生背下这首诗时，他们对诗的思想感情已领会七八分了。此时诗歌的含义无需教师过多地讲析。学生喜欢这种活动教学，为了不扫他们的兴。现代诗教学完毕，我干脆来个“诗文朗诵会”。没想到，一个班级竟有二十几人报名。有的朗诵了朱自清的《匆匆》，有位同学还朗诵了徐志摩的《再别康桥》。是活动为学生提供一个展示自我的舞台，活动激活了课堂，激发了学生的学习兴趣，同时也引领着学生步入文学殿堂。 二、引进活动，能培养学生的实践能力 传统教学中，教师是知识的传授者，教师把自己所拥有的知识毫无保留地灌输给学生。学生在教师的灌输下，机械地重复进行着“剥洋葱”的劳作，（这里的洋葱，人们把它喻为书本知识），洋葱一层一层地剥，从里到外都是同一种味道。当他们面对剥好的洋葱，却不知如何去制作一盘盘生活中可以享受的美味“佳肴”。传统的教学课堂必然产生这样的高分低能者。这种教学显然不能适应时代发展的要求。知识经济迅猛发展的时代，要求教师把学生真正培养成为具有一定自学能力、创造能力及合作精神的创新型人才。这种人才的培养恰恰离不开实践活动。近几年的教学使我更清楚地认识到这一点。 不同的活动可以培养学生不同的实践能力。教师在教学中要有意识地设计、安排一些活动。开辩论赛、搞探究性课题……一次次的活动既提高了学生知识运用水平，又培养了学生的创造能力和合作精神；一次次的活动，使他们获得了宝贵的经验和成功的体验，使他们的情感、态度、价值观受到熏陶。 三、引进活动，有利于提高学生的文学素养 传统教学，教师死抱教材、教参，授课时照本宣科，很少触及课外知识。学生是“两耳不闻窗外事，一心苦读教科书”。在这种教育大环境的影响下，在部分学生课外知识面窄，文学素养极低。在一些歌手大赛中，考核歌手的艺术素养时，歌手常常是基本的文学常识不懂，著名的诗句不懂。那种惨状真是不堪入目。我深感语文教师责任重大。因此，作为新时代的语文教学工作者在培养学生的综合实践能力的同时，还要提高学生的文学素养。 传统的教学模式值得我们反思。杨振宁教授在谈中美教育时说：中国教育重理性知识教学，美国教育重实践能力培养。中国出了很多奥林匹克知识竞赛冠军，而美国出了许多诺贝尔奖获得者。教学方式不同，其结果不同。好的教学模式值得我们借鉴。美国的国语教学是以活动为主要形式的教学，值得我们学习。当前学生喜欢的学习方式，调查研究表明：让学生在玩中学习，在活动中体验。以活动为主的教学符合新课程自主、探究、合作学习方式的特征。经济迅猛发展的社会需要有更多的创造型人才。这种人才，非智力因素对其影响非常大。而非智力因素包括情感、兴趣、性格等。这些非智力因素的形成与开展活动是分不开的。时代在发展，社会在进步，改???传统教学模式势在必行。作为新时代的教师，我们不希望看到规规矩矩、死气沉沉的课堂，毫无生气的语文教学。还课堂一派生机与活力，还语文教学一片自由的天空，培养出既具有学科特点，又符合社会要求的新型人才。