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精品论文 参考文献 浅谈语文课程改革代价的控制 何成明 〔摘要〕语文课程改革和发展总是伴 随着一定代价的付出，语文课程改革的代 价，是指语文课程改革中出现的“超付出”、 牺牲、消极后果、负面效应，即优先去实现语 文课程改革的价值目标，却不得不牺牲或舍 弃若干对自身有益的价值追求。造成这些问 题的原因主要有：课程理论的杂糅化综合逻 辑、课程内容的含糊以及课程实践者个人的 主观失误等。树立语文课程代价意识、把代 价控制在适度范围内和加强语文课程实践 的反馈与调整等措施也是课程改革的题中 之义。 〔关键词〕语文课程改革代价理性 思考 前言：语文课程改革和发展，总伴随着 一定范围与程度的代价的付出。社会发展文 明史表明，文明社会制度建立了，但原始社 会平等的制度和纯朴道德却丧失或失落了， 那就是文明新社会出现的代价。作为一种按 照语文教育的预期目标以改进实践的有意 识的尝试，语文课程改革改进了一些令人不 满意的现状，但同时也付出了沉重的代价。 1 语文课程改革代价的含义及具体表现 课程改革代价指在课程改革过程中，受 教育需求多样性与客观因素的局限，人们为 选择某些课程的主导价值和方法，所造成的 由价值主体和课程承担的不可避免的价值损 失和牺牲，以及所带来的与价值主体理想相 悖的消极后果。语文课程改革的代价是指人 们因为语文课程改革而做出的付出、牺牲以 及为此所承担的消极后果、负面效应。其具体 表现在以下四个方面：①语文素养的积极追 求过程中，资源分配的不公，引发语文教育新 公平问题：最新一轮的语文课程改革，强调学 生语文素养的养成，要求语文教育过程，积极 追求语文素养。但语文素养考核的结果，却多 体现较大差异，重点暴露了教育的新公平问 题。②弘扬人文精神的同时弱化了知识与理 性精神；人文内涵，本来就是语文学科的重要 的有机组成部分。特别是1997 年的语文课程 改革大讨论形成共识，人文精神的回归，是语 文教学的题中之义。③语文课堂教学所倡导 的开放性与多元化导致教学的随意与放纵； 语文新课程改革强调学生语文学习方式的改 变，积极倡导自主、合作、探究;反对灌输、预 设，标准、统一，及语文学习过程的生成和建 构。④加快语文现代化的进程中，丢弃了一些 传统的做法与精神；从语文观念角度看，现代 化肯定要对传统进行否定，对传统进行“否定 之否定”，以走向成功完美的现代化。但这是 一个漫长的过程，过分、极端否定的现象，依 然会存在，并导致若干仍有价值、甚至重大价 值的优秀传统精神被丢弃。这是社会现代化 进程中令人心疼的代价。 2 语文课程改革代价的控制方法 语文课程改革代价的控制，要采取有层 次、有步骤、渐次地实现从有限减轻到部分 避免、再到几近完全避免代价的系统思维与 方案。 2.1 要树立正确的课程代价意识。语文课 程改革中代价的产生有一定时限程度的内 在必然性，只有通过一定代价的付出与有关 价值的扬弃，才能更好地获得改革和发展的 机遇与空间。虽然必要的代价付出是必然 的，不可避免的。但并不是文中所论述的代 价表现都是合理的。因此，我们的态度是首 先承认代价产生的必然性，提高对代价的心 理承受能力。 在制定方案、采取行动之前，就 应对可能付出的代价，对必然付出的、不可 避的代价，在思想上有充分准备，绝不能因 代价而否定课程改革，而要相信课程改革总 体上的合规律性、合科学性，合乎语文教育 自身发展规律，又顺应社会发展需求；还要 相信课程改革总体上的合目的性，合乎学生 主体需要，促进学生主动参与，帮助学生自 我成长，最终有益于学生语文素养的提高， 有益于学生的长远发展，有益于学生的全面 发展；做到坚持课程改革、完善课程改革去 控制代价；避免盲目的理想主义，力争预先 把风险与代价控制在最小限度与范围内。 2.2 力争把语文课程改革代价控制在一定 的范围内。课程改革必然要付出代价，这是 课程发展本身不断推进的深层动力。要理性 的认识到，语文课程改革代价的付出，不是 泛滥的，也不是随意的，不必要的代价应渐 次被控制在科学合理的范围内，否则，就有 可能抵消语文课程改革艰难获得的进步。因 此，理性把握语文课程改革代价的“度”，避 免不必要的改革代价的付出是语文课程改 革不可忽略的事项。从我国以往语文课程改 革实践的历史经验来看，我们在改革中所付 出的许多代价是由人们的主观失误所造成 的，而并不完全是改革所必然要付出的代 价。在课程改革中，课程纲要的制定不应是 为适应课改而选择语文教育本体规律，而应 是为尊重和发现语文教育本体规律而进行 课改。 3 通过实践反馈，对课程改革方案进