浅谈课堂上的合作交流.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈课堂上的合作交流 刘兆国　孟祥娟　山东省沂源县南麻中心小学　256100 　　自新课标颁布实施以来，教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改变，逐渐由传统的重“教”变为重“学”，这里的重“学”即发挥学生的主体地位，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。《数学课程标准》把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习的实效性和可行性。因此，随着课程改革的不断深入，小组合作学习成为学生学习数学的重要方式，但在课堂上如何有效地组织学生合作交流呢？从教学实践中我认为应注意以下几点： 　　一、准确把握合作时机 　　在实际教学中，并不是每堂课都要学生合作交流，这要根据学习内容和学生的实际来确定。在平时的听课交流活动中发现，有的教师一味追求形式，随意就让学生讨论讨论，由于组织的散乱，设置的问题缺少研究价值，学生参与的欠平衡等，致使小组探究“浮在表层”或偏离正题，造成小组合作流于形式，看似热闹，实为摆架子、走过场，浪费了学习时间。怎样才能把握好合作时机呢？ 　　1.个体思考出现困难时。在课堂教学中，我一般是先让学生明确学习目标，然后自学，最后是检查反馈自学情况，有时提出一些具有挑战性的问题，而有些问题依靠学生的独立思考不能得到很好解决或没法解决的，这时采用小组合作学习，使学生亲身经历问题的解决过程，更能有效地促进学生获得对数