浅谈非机械类专业《机械制图》课程素质教育目标.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈非机械类专业《机械制图》课程素质教育目标 同鹏英 武晨光 刘婷婷 中国人民解放军徐州空军学院 【摘 要】本文介绍了非机械类专业《机械制图》课堂教学的特点，从注重培养空间想象能力、提高国家制图标准认识及加强计算机绘图能力培养等各方面分析了该课程非机械类专业学生素质教育的目标。 【关键词】机械制图 素质教育 教育目标 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）06－0047－01 根据非机械专业《机械制图》教学的目的和要求，该课程的基本教学目标即为培养学生的绘图和看图能力。其实，对于这样一门针对性、操作性、实践性非常突出鲜明的专业基础课，其可挖掘的素质教育内涵与外延要远远高于绘图和看图能力本身。结合新时期课程素质教学要求及非机械类《机械制图》课程教学的特点，该课程在素质教育目标方面应充分挖掘提高学生的空间想象能力、抽象思维能力、对国家制图标准的理解能力及与现代计算机绘图技术的交叉融会能力。 一 结合专业特点，注重培养学生的空间想象能力 机械制图是工科专业学生必修的一门专业基础课，通过课堂教学培养学生的看图和绘图能力，与此同时，要有意识地在课堂教学、绘图实践等各个教学环节中培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。 1．课堂教学中注意引进与专业有关的知识 课堂教学过程中，为了让学生理解制图课程对本专业的作用，提高学习兴趣，应在教学内容上大胆革新、不拘一格，其中积极引入案例教学即是一种行之有效的形式。具体来说，就是要从每一个具有可行性的制图教学专题中引入与该专业有关的一些绘图、读图实例。例如，对汽车工程专业学生，在讲解“组合体的画图和读图”专题时，可以将挂挡手柄、传动轴万向节等具有明显组合体特征的一些实例引入，绘制或读解其组合体视图；在讲解“常用的表达方法”专题时，可以将发动机壳体、变速箱壳体等实例引入，绘制其剖视图、简化画法等；在讲解“零件图”专题时，可以将汽车中涉及的常见零件分为轴类、盘盖类、支架类及箱体类等各种典型类型的零件，然后按照由浅入深的顺序依次引入，对这些典型零件的作用、工作原理、表达方案等进行讲解....这种案例式（或实例式）教学内容、手段不仅可以让学生在轻松愉快、兴趣浓厚的环境下接受课程知识、提高综合素质，而且可以最大限度地发挥专业基础课与专业课之间的桥梁作用，达到事半功倍的教学效果。 2．以授予方法为基础，有意识培养学生空间想象能力 非机械专业的学生学习机械制图的主要素质教育目标之一，是培养空间想象能力和抽象思维能力。只有掌握看图和绘图的各种方法，才能科学想象。 而制图中看图和绘图的方法很多，运用也很灵活。首先应以“长对正、高平齐、宽相等”三等关系为基础；理解各种组合体的组成方式，会灵活运用形体分析法、线面分析法、画立体图法的看图和画图方法；要教给学员正确使用各种表达方法，能够应用规定表达方法完全、清晰、正确地表达出物体的平面图形；在绘图与看图的过程中，注重看图与绘图的步骤，以培养学员认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。只有灵活掌握各种方法，才能科学思维，快速、有效地从平面图形到三维立体以及从三维立体到平面图形之间的转换，最终从“教”与“学”两个方面有意识地提高空间想象能力与抽象思维能力。 二 注重提高学生对国家标准的认识 机械图样被喻为“工程语言”，就应该具有自己的“词汇”和“词组”，即国家标准规定。可以说制图课是一门严格按照国家标准进行绘图和读图的学科，因此培养学生的标准化意识和执行标准的能力是我们制图教师责无旁贷的义务。恰恰是这种意识与能力的培养可以外延为工科学生细致、严谨、一丝不苟的工作作风、态度与素质。通过对《机械制图》课程的学习，应该有意识地培养非机械专业学生懂得国家标准对制图各个知识点中的具体规定，在画图和看图过程中会查阅国标，树立和提高标准化意识。应严格贯彻和推广最新国家标准，在设计和绘制时，必须严格遵守国家标准《技术制图》、《机械制图》、《计算机绘图》和有关的技术标准，强调其规范性和标准性。对于一名未来的工程技术人员来说，掌握国家标准，才能基本适应未来社会的需要。 三 加强计算机绘图能力的培养和训练 数字化、信息化时代的来临为各领域学科的发展带来了前所未有的机遇与挑战，当然制图学科也不例外。我国从20 世纪90年代开始就提出了“甩掉图板工程”，经过十几年的发展，计算机绘图的应用已经基本???及。虽然如此，但计算机绘图仍无法替代机械制图的学习，后者属于打基础、练基本功的课程地位，而前者仅仅是对后者的数字化实现，仅仅是工具和手段。为适应新时期社会人才需求及学科发