浅谈高中地理课堂教学评价.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中地理课堂教学评价 冯耀军 河北省涉县第一中学 　　摘要：课堂教学是素质教育的主要途径之一，加强课堂教学管理是保证实施素质教育的重要手段，而课堂教学评价则是一种有效的管理行为。课后要对教师的课堂教学进行评价。究竟用什么标准衡量现代中学地理教学？怎样科学地分析和评价一节地理课？ 　　关键词：高中地理 课堂教学 评价 　　一、评教学目的要求 　　１．教学目的明确，符合课程标准和教材的要求。 　　教学目的包括基础知识、能力培养和思想教育三个方面。课程标准对于学生应该“识记”、“理解”、“应用”的地理知识；应该“初步学会”或“学会”的基本技能；应该“懂得”、“受到”、“树立”、“形成”的思想教育，都作了具体说明。教师在教学时既不要超纲，增加学生的学习负担；也不要达不到课程标准的要求，造成学生知识的缺漏。 　　２．教学要求适当，切合学生实际，体现因材施教原则。 　　教师要根据本班学生的实际知识和能力水平，确定教学要求。学生素质好，要求可适当高些；学生基础差，要求可适当降低，同时兼顾优秀生和学习能力较差的学生，因材施教，使每个学生在不同起点上都有收获和提高。这也是素质教育与应试教育的根本区别。教学目的是否明确，教学要求是否符合课程标准和学生的学习基础，是衡量一节地理课成功与否的首要标志。因此通过教师课堂地理教学活动的安排，可看出教师的教学目的是否明确，教学要求是