浅谈高中生物实验教学 谢印涛.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中生物实验教学 谢印涛 ◆ 谢印涛　山东省郯城第一中学　276100 　　摘　要：生物学是一门以实验为基础的自然学科，通过实验既能培养学生的实验操作技能，又能培养学生的综合探究能力并树立实事求是的科学态度；对实验观察到的现象进行讨论和分析，能很好的促进学生学习生物实验、掌握实验技能。该文通过对中学生物教学中实验教学现状的分析，对新课程背景下更好地开展生物实验教学提出了几点思考。 　　关键词：生物实验教学　能力培养　现状　思考 　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验来探究生物的规律，是培养学生创新思维、观察能力、实验操作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径，还能培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，因此实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。那么实验课到底开设得如何呢？据我们市、县中学调查分析表明，许多地方实验课开设得都不尽人意，仅仅是空喊口号，生物实验课开设率大部分都很低。有些重点中学的实验课开设相对较多，但对新课程理念上的探究实验课，往往被教师以验证性的实验来完成，实验目的、实验器材以及实验方法都事先做了具体的规定。学生被动地完成整个实验，使学生主动探究、发现和创新能力上的培养受到限制。 　　究其原因主要有以下几个方面：1.教育经费的不足制约着实验课的开展；2.受考查方式的影响，多年来，我国教育传统上对实验的动手操作考核基本没有进行过，而现在实行的实验考查中并没有真正达到考查的目的，导致了目前只“讲实验”而“不做实验”的现象，这在一定程度上导致了实验课难以开展；3.教师和学生在思想上认识不到位，教学创造性不高，教材实验本身的性质决定了某些实验在中学难以开展。 　　一、完善实验教学设施 　　有些教师自认为生物学科在高考中所占分值较低，不敢向学校积极申请一些条件，导致学校的某些领导和其它学科对生物教学存在偏见，不予重视。 要提高实验教学效果就应该充分利用一些优势：一方面应争取教育主管部门和??校领导的重视、理解和支持，投入一定的经费购买必要的设备、仪器、药品等；另一方面，广大生物教师也应克服困难，充分发挥自己的聪明才智和现有设备的作用，尽量能基本完成新课程所要求的实验内容。 　　二、更新观念，端正态度，提高认识 　　要有效地实施实验探究，教师本身对实验探究要有积极的态度、坚定的信念、执着的精神，同时要善于学习和积累，不断提高实验探究教学的能力。作为生物教师，对素质教育的认识、对实验教学目的的认识不能停留在口头上，而要从思想意识上真正认识到实验课的重要性，应摆正实验课与理论课的关系。 　　三、注重探究方法，提高实验探究的有效性 　　如在人教版生物必修1《分子与细胞》模块中“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”，这个实验学生选择了白萝卜、花生、大豆作为实验材料，并通过实验检测发现白萝卜中有还原糖，花生含脂肪，大豆含蛋白质。而课前，我们在实验桌上还摆了甘蔗汁、面粉、西红柿、小白菜、甘蓝叶、葡萄糖溶液、食用油等材料供学生选择。由于此实验操作较简单、易成功，所以在实验中又适时提出了一些问题：在实验中为什么只是选择白萝卜、花生、大豆作为实验材料？能否有替代品？思考并尝试用其它材料进行实验，结果又该如何呢？在实验分析后，又引导学生思考：生物组织中是否只含有一种物质？比如白萝卜中是否只含有还原糖，有没有蛋白质？学生很快会明白生物组织中不只含有一种物质。能否用白萝卜检测蛋白质、用花生来检测还原糖、用大豆来检测脂肪呢？让学生尝试探究。这样处理，使学生在探究过程中能深入思考，对问题进行全面的探究，激发学生的探究兴趣，培养学生的思维能力和探究精神。 　　四、愿对实验失败的原因进行分析 　　生物学是一门实验性很强的学科，在实验过程中会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。此时，实验分析就显得很重要，既可找出并排除影响因素，又可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。这就要求教师要培养学生分析问题的习惯及思维方法，分享体验其分析总结得出结论的快乐。如人教版生物必修1《分子与细胞》模块“叶绿体色素的提取和分离”实验中，实验的难点是如何画出又细又齐的滤液细线。很多学生得到的实验结果是：四条色素带比较模糊，不清晰。指导学生分析原因，并找出解决的办法。学生分析总结出了一些不错的方法，如：直接用尺子为界，用毛笔沿尺子画几次即可???又有人提出用两片的载玻片为界来画线，效果都不错。 　　高中生物教学必须重视实验课的教学，掌握学习生物学的能力和方法，为学生获取新的知识并将知识运用于实践创造良好的条件。在高中生物教学中积极探索和研究实验教学，将为学生的实验备考打下坚实的基础。而在对生物实验进行复习时，运用有效的教学策略，将会激发学生学习的主体意识，全面提高教学