山中访有- 实验小学教师电子备课本.docVIP

诸暨市实验小学电子教案（语文） 编写者：郭凤 执教者： 执教时间：2009 年 月 日 （周 ） 课题 1、山中访友 共2课时 教学目标 会写8个生字，正确读写“清爽、吟咏、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴涵、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 感受描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点 教学难点 重点：朗读感悟山中朋友的优点，通过想象进一步激发学生热爱自然的情怀。 难点：运用想象等表达情感方式，用心喜爱大自然。 教 学 过 程 第一课时 　　 1、导入课题： 多姿多彩的暑期生活已经结束，老师知道孩子们饱览了祖国的大好河山。今天老师带大家跟着作者一起再次去领略大自然的风姿，走进山林，拜访他的朋友。 二、初读课文，整体感知： 自由读，解决生字要词，了解哪些朋友？相互讨论，交流。 三、学生汇报，朗读自己喜欢的部分。 四、抓住朋友，理清脉络思路，让学生先说后自己概括段落大意。 五、感悟课文： 1．叙事散文一般开头交代什么？本文是怎样写的？ 学生感悟（与微风撞了个满怀）的含义，体现心情的愉快。 2．抓住时间、地点以及好心情去访问朋友。学生自由朗读，挑选喜欢段落，小组议论喜欢的原因。 交流：古桥：抓住“德高望重”词语，解释并明确其德高望重的表现。抓住重点句分析感悟。 （你把多少人马渡过对岸……）学生展开想象，描绘在桥上走过的各色人群，他们曾经做过什么。 树林：学生朗读，抓住三个朋友：鸟儿、露珠、树。 （鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。）指引学生动用肢体语言，感受眼神的交流，心灵的融合。 （我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。）向学生明确比喻、联想、想象之间的区别，当然还是联系文本。 3．重点剖析第5自然段，用反问句开头，让学生阅读找出朋友： 山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀，让学生阅读想象，体会作者对这些朋友的喜爱之情。 4．拿起笔，写下你喜欢哪个朋友，想对他说点什么。用第二人称的手法，更显得亲切自然。 六．布置作业，读课文，完成相应练习。 修改意见 教 学 过 程 第二课时。 读词语，联系课文说句子。 读自己喜欢的段落，强调朗读要点。 继续找山中的朋友。 读课文第六小节，品味句子，抓住关键词语： 它们： 仪式： 短暂而别有深意： 抓住朋友“落叶，落花”谈谈蕴涵的意义。 写写多他们的赞美词。 结尾阅读： 抓住“满怀的好心情”联系前文与谁呼应：与春风撞了个满怀。好记忆：所有的朋友。（让学生用自己的语言加以会议。词语见应体现深深的喜欢之情。） 让学生罗列说说各类朋友以及它们的特点。 有感情地朗读整篇课文。 背诵自己喜欢的部分。 听写词语，当堂改作。课内完成作业，强调指导习题4、5题。 课后反思： 这是一篇叙事性的散文，全文以拟人的手法去山中访景，可以看出作者对大自然的热爱之情。 上课时，先抓住了作者的喜悦情怀，怀着轻松的心情去朗读感悟这些朋友的美德。整堂课重在朗读和感悟，这一点自己感觉做得非常不错。特别是抓住几个要点加以展开，如“德高望重”是如何展开的，除了书本内容，还加以拓展想象，使学生更加明确古桥这个朋友的美德，让学生真实地融入课文情节，喜欢大自然。当然这个内容在展开想象时丰富但没有运用对话的形式。 整文下来为了使情感一条线，对于一些基础知识点的落实不是很踏实，如比喻、拟人的双用。“那座古桥，是我要拜访的第一位老 朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。“这里很多学生不能感悟到拟人的修辞。还有，在想象、联想和比喻之间的关系，阐述不够明确。后来在作业后加以再次强调补充，才使学生有了清楚的认识。 在词语的落实上，我一般采用轻负高效的做法，一般在语段分析中灵活落实。 总体来说，本篇文章上得比较得心应手，学生也学得兴致昂然。