质量守恒定律（三）.docVIP

质量守恒定律 作者／来源：华理大附中(诸惠珠)????发布时间：2005-10-24 ? ? 质量守恒定律 一．教学目标： 1理解质量守恒定律的内容及其原因。 2能根据定律推理物质间的量变关系。分析实验现象，推断出实验结论。 3培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力 4通过实验探究活动，开展师生间合作与交流，培养实事求是的科学态度。 二．重点与难点 1．? 2难点：学生进行实验探究和设计 三．教学模式： 引导——实验——探究 四．教学流程： ? 引言：请同学用化学符号表示下列化学变化 1硫在氧气中燃烧 2磷在空气中燃烧 3水在通电条件下分解 投影：三个正确答案 引入课题：从这些化学表达式里我们可以看到参加反应的是什么物质。同时也表示这些反应中质的变化。但是物质的量有没有变化呢？反应物质质量总和跟生成物质质量总和相比较。是增加？减少？还是相等呢？我们用实验来研究这一关系。 师：演示实验：白磷燃烧 实验目的：在密闭容器中，磷和空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷，在这一反应前的总质量有没有变化？ 步骤：（1）称量取反应前各种物质质量。 （2冷却后称量观察反应后各物质质量 （请同学上台前读出反应前后的质量） 结论：化学反应前后各物质的质量总和相等。 设问：1。如果有的实验在敞开的容器中进行。反应物与生成物的总质量有没有改变？ 2．? 实验探究与设计：实验方案：1.硫酸铜液体和氢氧化钠液体反应 2.大理石和稀盐酸反应 投影仪器：天平、砝码、镊子、烧杯、试管、锥形瓶、橡皮塞、带有气球的单孔橡皮塞、带有气球和滴管的双孔橡皮塞。 提供药品：硫酸铜液体、氢氧化钠溶液、大理石、稀盐酸。 实验措施要求：1老师指定每两排学生做相同一题。并且按照提供方案进行实验设计。找出最佳方案 2观察实验前后反应物的色态及实验中出现的现象并讨论，汇报称量结果 生：归纳：锥形瓶或烧杯里发现不同的反应。无论是在密闭的或敞开的容器中，最后生成物中有沉淀或有气体产生，反应前后天平始终保持平衡。（学生自己验证上述结论是否具有普遍的意义） 投影：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。 师：设问：为什么物质发生化学反应前后，反应的总质量和生成物的总质量总是相等的？ 师：学生分组讨论，分析归纳。 生：（1）化学反应的过程是原子重新组合的过程。 （2）反应前后原子的种类没有改变。 （3）反应前后原子的数目没有增加 投影：化学反应的实质：化学反应前后，原子种类没有变化，原子的数目也没有增加，原子的质量也没有变化，所以质量守恒。 小结：大量的事实和对化学反应本质的分析证明质量守恒定律是自然界一切化学变化所遵循的普遍规律。 ? 作业： 基础作业：1铁丝燃烧后，生成物的质量比铁丝的质量增加了。 木炭燃烧后，木炭灰烬的质量比木炭减少了，为什么？试用质量守恒定律加以解释。 2酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水。说明酒精中肯定含有哪几种元素？可能含有哪种元素？ 拓展作业：3设计实验：证明铁和硫酸铜溶液反应符合质量守恒定律。 课后记：1本节课采用“引导——实验——探究”教学模式。主要着眼于学生掌握知识和实验技能。 2能较有效地激发学生的兴趣。教师提出问题，引出新课，激发学生的求知欲。采取小组实验探究讨论的方法，维持学生的有意注意，使学生轻松，和谐的氛围中掌握知识。 华理大附中 诸惠珠 复习 引出课题 提出问题 总结规律提出猜测 实验设计探究 投影质量守恒定律 分析讨论 投影化学反映实质 巩固小结