醉翁亭记第二课时教案设计.docVIP

《醉翁亭记》第二课时教案设计 长阳县贺家坪镇中心学校 覃 政 一、三维教学目标 知识与能力目标 朗读课文，理解课文内容及写作思路，把握文章主旨，品味、赏析本文语言。培 养学生阅读文言文与赏析语言的能力。 过程与方法目标 通过反复朗读，探究富有生活情趣的问题，让学生理解内容，领会主旨。通过读、 品、赏，让学生学习积累语言。 情感态度和价值观目标 学会从课文中再现生活乐趣，学习主人公寄情山水与民同乐的旷达胸怀，从而爱 生活，感悟人生，并积极创造生活。 二、学习重点目标： 朗读背诵课文，理解内容，准确地把握文章主旨。 三、教学难点目标： 赏析本文简炼传神的语言 四、教材解读 《醉翁亭记》是作者因政治改革被贬滁州太守时所写。文章极其生动的描写了翁 亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒了一幅太守与民同乐的图画。表达了作者旷达情怀以及与民同乐的政治理想。全文结构精巧，以“乐”为主线，承接展开，以“醉”为表象，“醉”与“乐”达到形神统一。写作上情景交融，让读者饱览了一幅幅自然风光和人情风习画。语言凝炼传神，且声调铿锵，读来可琅琅成诵。 五、学情分析 本文虽是文言文，但琅琅上口，结构精巧，内容贴近生活，易再现学生游山情景， 因此可用情境性问题让学生主动探究，理解且能熟读成诵。全文的主旨是与民同乐，联系写作背景和文本内容，教师点拨提示，学生是可以理解的。本文语言很有特色，生动凝炼，有一定难度，但作为九年级学生多角度不同程度的品味赏析语言，同样也可达到这一学习目标。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 常言道：仁者乐山，智者喜水。同学们喜欢游玩山水吧？为何喜爱？请用一句话 说出你游山后的的感受。下面让我们穿越时空隧道，回到公元1046年，跟随欧阳修知府大人一起去游醉翁亭吧。 （板书课题） （二）探究文章，理解内容 第一自然段 （过渡语：如何去呢？我们来看一下欧大人给我们的游踪图） 师生同读，读时划出行踪词语。（让一生在黑板上板书行踪路线） 这一段的核心句是哪句？为何选这句？ 对照行踪路线图朗读背诵本段。 第二自然段 （过渡语：知道了游览路径，我们何时去呢？ 你将选择什么时间去？为什么？自由读书回答。 朗读体会四时之景不同，乐亦无穷。 第二自然段 （过渡语：让我们和知府大人一起出游滁州） 分大组朗读，边读边勾画，刻画了哪四幅画面？ 看图画朗读、背诵。 第四自然段 （过渡语：一晃已是夕阳下山，该打道回府了！） 朗诵并命名（日暮晚归） 划出主旨句，探究全文主旨。（点拨：“乐其乐”中“其”指人民、百姓；可 联系歌词“爱着你的爱，梦着你的梦”等深化理解。） 假如你是钦差大臣出巡滁州后，请用一句话点评欧阳修的政绩。 （句式：欧阳修……） 三、诵读品味，赏析语言 （过渡语：本文语言凝炼传神，再现了多姿的自然风光和浓郁的风习人情图画。） 小组探究：（1）读好一句话——能以声动人；（2）赏析一句语——有个性体验。 点拨提示：朗读要读出个性；赏析要能再现自己生活的情境。 四、拓展延伸，积累语言 （过渡语：“醒能述以文者，醉翁也！”只有醉翁吗？我们也来和欧公比试一下。） 说一句游滁州后所感。 吟诵描写山水，感悟人生哲理的诗词名句。 结束语：让我们走进山水，体验生活乐趣，珍爱我们幸福生活，感悟美好的 人生！