《德国美术教育》美术-教育理论-德国.pdf

导 入 本 书 的 构 想 和 内容 范 围 想写一本关于德 国美术教育的书 ，简直不知从何入手 ，构思 伊始非常痛苦 在德学习多年 ，能顺利收集到本书所需文献 ，但 大量 的资料堆积在 眼前，脑子里却一时理不 出头绪 ，连睡眠也变 得沉重而不安 了。待 到慢慢在 资料 的长河 中顺历史而 下 ，藉 哲 学 、教 育背景而察看德 国美术教育 的发展 ，舍轻就重 ，把握潮 流 ，着眼当今和未来发展趋势，兼顾本书读者群 的可能需要和兴 趣 ，二个月 内本书的大纲 已初具雏形 ，工作最具创造性 的阶段也 就过去 了。剩下的只是作者一年时间全力 以赴地步步耕耘 ，脑 中 不时星火点点，施肥补养尽在稼作之 间，结 出的果子如何，味道 还要读者们去品尝了。 本书共分三个部分 。第一部分 “德 国美术教育发展 的历史 ” 包括二 章 ，第一 章 “作为本书基础 的历史 、哲学 、教 育背景一 瞥 ” 以短 短 来 页 的篇 幅纵横深 浅地 介 绍 了欧洲及 德 国教 育发 展 的历史阶段 、各阶段最突 出的特征 ，并列 出了各 阶段欧洲主要 对教 育有影 响 的思想家与该 阶段 中国思想家 的对照表供读者对 比 参考 。卢梭提 出了 自然主义 的教育思想 ，席勒提 出了审美教 育的 概念 ，他们 的思想是欧洲近代及 当代教育尤其是审美及美术教育 的根本 ，洪堡为德 国奠定 了人文主义 的教育制度 ，了解这三个人 的思想是把握德 国历史上种种美术教 育思潮 的基础 ，第一章对此 作 了单独介绍 。有 了历史和哲学 的背景 ，第一章接着对德 国现行 教育体制作 了概述 ，突 出德 国现行教 育体制与 中国的不 同点 。本 书第二章对德 国美术教育发展历史上 的一些浪潮 、种种典型的教 学模式，做 了较详细介绍 。通过第二章我们可 以了解到德 国的美 术教育也 曾对美术、课堂教学和学生这三者有过历史时期性 的偏 重 ，德 国的美术教育历史上也出现过 比中国的 “临摹 ”教学还机 械得多的 “听写绘画练习”。德 国的美术教育在历史上也有直接 受美术浪潮影响的例子 ，如包豪斯美术与美术教育 （在本书的第 二部分我们将看到德 国当代 的美术教育又怎样紧紧抓住 当代美术 为 目的和 内容 ）。第二章 的内容还希望对 国内美术教育史的研究 有启发和借鉴 。 本书第二部分包括第三 、第 四、第五和第六章。第五章描述 了第二次世界大战后及 年代德 国美术教育一度成为 “缪斯教 育 ” （以音乐为主 的艺术教育 ）的一部分而有模糊丧失 自身独立 的 目的与 内容 的危险 以及 年 代 美 术 教 育 也 紧 随 当 时 的解 放 运 动 的现 象 。通过 这 一 章及第 一 部 分 的 内容 ，我们 可 以了解 到 ，在德 国的历史上美术教育的 目的也有极受政治影 响 的时候 ， 如希特勒 时期 的美术教育 ，解放运动时期 的美术教育等 。联系到 中国文化大革命 中美术怎样被忽视或成为文革 的工具 的，对我们 联系世界各 国的情况纵横地研 究美术教 育的 目的也许会有启发 。 本书第五章也介绍 了在种种美术教育的浪潮和现象 中，当代德 国 对美术教 育 目的和 内容 的探讨 。第 四章是穿插性 的一章 ，介绍席 勒 以后审美教育的概念在德 国并不是一直受重视而是长 时间被忽 视甚至被怀疑和判了 “死刑”，直到 年代 ，审美教育才重新被 热烈地探讨 ，当代德 国审美教育的概念和研 究 内容是有 自己特 点 的，可与 中国作 比较 。本书第六章 “博物馆美术教育 ”是作者有 意识地单列 的一章 ，这一章介绍博物馆教育在德 国已成为一 门学 科 ，专 门学 习和研 究怎样在博物馆 中进 行美术教育也是德 国大学 美术教育专业 的一个重要 的学 习方 向。本章还综述 了在德 国老师 和学生怎样在博物馆 中上美术课 的具体例子 ，尤其较详细地介绍 了儿童和青年博物馆在美国和德 国的发展及其特色 。 本书第三部分 “当代德 国学校美术 、审美教育及美术师范教 育 ”包括第七 、第八和第 九章 ，详细地介绍德 国小学 、中学美 术 、纺织和手工专业 的教学大纲 内容 、美术专业 的教科书情况 ， 对学校美术课教学一些也许共 同感兴趣 的