深化生化教学改革培养学生创新能力的体会.docVIP

精品论文 参考文献 深化生化教学改革培养学生创新能力的体会 张红梅 赵杰 孙设宗（通迅作者） （湖北医药院生化与免疫学实验室 湖北十堰 442000） 【摘要】培养大学生自主创新能力，是本科教学改革的重中之重，本文在生物化学理论教学上注重培养学生的创新思维；实验教学中培养学生的创新能力；在开放性实验室实行以人为本实施个性化教育，培养学生的创新思维与科研能力，正确处理继承与发展、改革与创新的关系，探索了以培养创新人才为中心的教学方法。 【关键词】教学改革 创新能力 创新思维 【中图分类号】R319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2012）02-0333-02 “改革与创新”是高等教育永恒的主题，如何培养学生的创新精神和实践能力、特别是培养学生的“自主创新能力”，是当前关注的热点。美、英等国把“生命科学”与“物质科学”并列为自然科学的两大分支，生物化学是生命科学中的重要学科，也是医学基础的支柱学科，生物化学理论已渗透到医学上各个学科，生化与分子生物学实验技术已成为生命科学研究的通用技术，所以，在生化教学中培养学生创新思维和实践能力显得尤其重要。近年来我们加大了生化教学改革力度，在观念上，把创新教育的理念应用于理论与实验教学之中，注重培养学生的创新精神、创新思维和创新能力；正确处理继承和发展、提高与创新的关系，收到了好的效果。 1 在课堂教学中处理好知识传授和创新能力培养的关系 1.1 在教学中注意知识传授与能力培养并重 知识和能力是两个不同的概念，然而知识的积累与能力的发展存在密切的内在联系，知识是思维的基础，没有一定的专业知识，创新思维便成无源之水。能力是对专业知识融会贯通的基础上形成的，丰富的专业知识为开展创造性思维提供了必要条件。当前随着多媒体教学普及为知识的传授创造了良好的教学环境，这就要求教师在课堂教学中结合本学科的特点，充分调动学生学习的积极性主动性。讲课时注意做到“教”与“学”的双向交流，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力都处于积极状态。在培养学生掌握知识的基础上，注重学生创新思维的培养，授课时要注意学生的反馈，结合教学内容把本专业、本学科的新进展，存在有待解决的问题告诉给学生，启发学生多维思考，培养学生的发散思维，而发散思维则是孕育创新思维的浮化器和催化剂。 1.2 树立创新教育观念培养学生发现问题的能力 教育不仅是传授知识，更重要的是开发学生的创新潜能，探索知识形成的过程，去发现新的知识。实行以学生为中心的创造性教育，不但要授之以“鱼”，更注重授之以“渔”，增强学生自主获取知识的能力，培养学生分析问题、解决问题、发现问题的能力；对新知识新理论不仅要讲解知识内容，更重要的要讲解其发现过程启发学生思考，如1953年Watson和Crick总结了Chargaff和Franklin的研究成果，提出了DNA双螺旋结构的模型，成为二十世纪分子生物学中最重大的发现之一。如果Ch a r g a f f进一步研究，Franklin注意分析总结又会是什么样的结果呢？又如Messelson和Stahl证明D N A半保留复制的实验方法，对培养学生的实验设计能力具重要的启发作用。通过解释重大科研成果发现过程，教师的引导、质疑、分析和启发不仅可提高学生的学习兴趣，加深对课程的理解；更重要的是培养了学生分析问题、解决问题、发现问题的能力，激发创新思维，培养学生的创新意识。 2 在实验教学中培养学生的科研思维和创新能力 2.1 以能力培养为中心，探索创新实验教学方法 在实验教学上要处理好继承和发展的关系，生物化学新理论新技术不断涌现，但是基本技能在实验教学中仍然是至关重要的，学生只有较好的掌握基本技能，具有较强的实践能力，才能发展和创新。为了培养学生的创新精神和实践能力，改革传统的实验教学方法，组织编写了新的实验教材，实验内容将编写为基本实验、提高型（综合性、设计性实验）实验、研究创新型实验。 实验教学中重在训练学生掌握扎实的基本技能，为培养学生的创新思维和实践能力打下坚实的基础；同时在实验教学中也要注意就用启发式教学，培养学生的创新思维[2]，如在进行比色分析的试验时，启发学生思考被测定的物质如具有紫外吸收的特性，可用紫外分光光度计进行比色分析；对有颜色的物质可用普通分光光度计比色。如被分离的物质既无紫外吸收的特性又没有颜色如何进行比色分析，此时学生的思维处于积极思考状态。然后结合实验讲解，这种方法不仅培养了学生主动发散思维，同时又使学生掌握了实验技术的个性和共性的关系。又如在开展《琥珀酸脱氢酶的作用及其可逆性抑制》的实验时，我们在反应体系中所加的抑制剂为“X”，要求学生