激发学生学习兴趣，提高中职英语教学有效性.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生学习兴趣，提高中职英语教学有效性 刘　玲（湖南省江华瑶族自治县职业中专学校　湖南　永州　425500） 摘　要：在当今的职业教育中，许多学校都是单方面地追求专业教育，而忽视了文化课的教学，无论是学生还是老师，都普遍存在着重专业、轻文化的思想，因此，中职英语教学很难达到教学大纲的要求。在中等职业学校如何实现英语课堂教学的有效性是广大中等职业学校英语教师应该思考的问题。笔者以激发中职学校学生英语学习的兴趣为研究方向，达到了提高中等职业学校英语教学有效性的目的。 关键词： 中等职业学校　学生兴趣　英语教学　有效性 随着全球化的不断发展，英语作为国际语言扮演着越来越重要的角色。作为中等职业学校的一门必修课，英语的地位无论对学生的终生学习还是对他们今后的工作和生活,都具有愈来愈重要的意义。但中等职业学校英语教学的现状不容乐观。近年来,随着普高和中高职院校的扩招，中等职业学校的学生素质普遍下滑,学生的英语基础差，有的学生进入学校时甚至连26英语字母都不会写、不会读，中职英语教学普遍存在学生厌学、教师厌教、效率低下等现象。面对这样一群对英语学习缺乏兴趣、学习动力不足、没有养成良好的学习习惯、比普高生要难教得多的学生，如何激发和培养学生的兴趣,调动学生的学习积极性,提升学生的英语水平,促进学生的发展，是中职学校英语教师值得深思的问题。 中等职业学校英语教学大纲的课程目标要求教师在英语教学中要激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生的而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。笔者通过长期的教学研究发现，要想提高中职英语教学的实效性,就必须激发和培养学生的英语学习兴趣；只有学生对英语的兴趣提高了,他们才会自觉地主动地学习英语。 本文从以下几个方面对激发学生的兴趣进行了思考和尝试： 一、运用直观教学激发学生兴趣 心???学告诉我们，具体的、直观的形象最能引起学生的注意，生动、逼真的场景最容易激发学生的情感。在日常的教学中，如果教师能克服消极的心理，积极主动地根据教学内容的需要准备一些实物或图片教具，巧妙设计场景，进行情境教学，使学生身临其境，他们的学习兴趣必然更浓，学习行动必定更足。 例如，笔者在教授自编校本教材的句型“Whatrsquo;s this/that？Itrsquo;s a/an….What are these/those？They are…”时，在服装专业班级，要求每个学生课前准备好针、线、顶针、卷尺、划粉、熨烫衬布等实物，并在课堂上教会学生它们的英文名称needle（针）、thread（线）、thimble（顶针）、tape measure（卷尺）、tailorrsquo;s chalk(划粉)、pressing cloth（熨烫衬布）；在模具专业班级，可以布置每个学生课前准备好千斤顶、砂纸、扳手、垫片、锉刀、螺钉等实物，同时在课堂上也教授这些物品的英文词汇jack(千斤顶)、sand paper(砂纸)、spanner(扳手)、spacer(垫片)、file(锉刀)、screw(螺钉)。在对话练习时，同学们可以拿出他们自己准备的物品进行操练，在逼真情境的练习和表演中，同学们不知不觉就掌握了所学句型，同时还学会了许多与专业相关的词汇。 运用直观教学手段进行教学，既能营造课堂气氛，加深学生对所学内容的印象，又能面向全体学生，激发学习的兴趣，增强学生的与合作的意识。 二、适当处理教材激发学生兴趣 英语教学中，要求教师能够创造性地使用教材。教师可以根据学生的基础和实际需要对教材进行适当的处理，但处理教材时教学内容要与教材内容相联系，与学生的学习、生活、社会相联系，培养学生灵活使用语言的能力。 在教学过程中，教师可以根据教学实际对教材进行适当的删减，降低教材难度。教师可以删除一些不符合教学需要的内容，如太难或太容易的内容、与学生需要无关的内容、在教学中学生难以完成的内容（某些单元中的Unit Task部分）。教材的难度降低了，为英语基础薄弱的学生扫除了一些障碍，学生的信心会得以增强。与此同时，教师还可以根据需要对教材内容进行适当的拓展，补充的内容要更贴近学生生活和所学专业的实际情况，增强教学的趣味性。 如在教学购物的对话内容时，教学过程的操作中，在完成教材内容的基础上，在服装技能班级，教师可以加入以下对话内容： Shopping assistant：May I help you?