激发学生学习激情创建个性语文课堂.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生学习激情创建个性语文课堂 韩复春　山东省青州市东高初级中学　262500；李志华　山东省青州市偶园回中　262500；贾丽鹏　山东省青州市东高初级中学　262500 摘　要：转变教育理念，融洽师生关系，是创建个性语文课堂的基础；改变教学方式，激发学习兴趣，是创建个性语文课堂的手段；搞活朗读和写作教学，是创建个性语文课堂的关键。与时俱进，改变教育理念，搞活课堂教学，激发学生的学习热情，让学生真正地爱语文，才能使我们的语文课堂教学活力四射。 关键词：爱和尊重　改变教学方式　搞活　朗读　写作 现在，学生“进城”的较多，农村学校的生源在减少的同时，优秀的学生更是严重流失。好的影响削弱了，坏习惯却增强了影响力，学生课堂上纪律涣散，习性疏懒，缺乏学习主动性。面对这样的班级，我们教师应如何做呢？我觉得激发学生的学习激情是关键。下面就说说我的几点做法，还不算成熟，就算抛砖引玉吧。 一、转变教育理念，融洽师生关系，激发学生的学习激情 爱和尊重是激发学生学习热情的前提。以往，老师是威严的，鲁迅先生的老师——寿竟吾老先生手中有把戒尺，这把戒尺是用来惩戒学生的。是的，戒尺（教鞭）使老师在学生中立起威来，玩劣的同学便很惧怕老师。随着时间的变迁、教育改革的深入，老师的教育理念也要发生相应的变化。“一日为师，终身为父”的话应改成“师生如朋友”，老师不能再高高在上了，应俯下身子，走到学生中去。老师要与学生做朋友，而且是真心、知心的朋友。真，才能感人，服人心；知，才能信对方，平等相待。这样师生之间就有了亲和力，学生愿意听讲，才能将学生引入到课堂活动中来。我曾经听过余映潮老师的课，注意到余老在课堂上不时地使用“请”、“请坐”、“谢谢”等词语，这就让人觉得面前不是老专家，而是慈祥的邻家老爷爷。这样，学生得到了尊重，拉近了师生间的心理距离，就很乐意回答问题，能积极主动地参与到学习活动中。要做一个懂得爱和尊重的人，我想首要的就是要求老师有一定的人格背景。老师不仅要爱优秀学生，更要让落后生得到关爱，在课堂上多鼓励、多关注，及时发现他们的进步，及时表扬。师爱应如春风，温暖愉悦每一个学生的心。 二、改变教学方式，是激发学习兴趣的根本 游戏是我们所有人都喜欢的。我试着变换教学方式，让学生在自由、自觉、愉悦中学到知识。 结合语文教学的具体情况，可适当运用游戏形式来教学，如演讲赛、故事接龙、辩论会、分角色朗读、学生讲给老师听等。这些形式十分有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，从而收到事半功倍的效果。在教学《皇帝的新装》一课时，我就采用了分角色朗读、故事接龙、课本剧表演的教学形式，学生的想象力和表演能力均得到了极大的锻炼。在复习期间，我注重进行竞赛游戏：采用男女间的竞赛，自己找旗鼓相当的对手竞赛，人人有对手，人人有输赢，大大激发了学习热情。老师会惊奇于学生的潜能。 三、搞活朗读和写作教学，激发学生的学习热情，是创建个性语文课堂的重要法宝 第一，搞活朗读教学，发现语文魅力。语文是表情达意、交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”语文有无穷的魅力等着我们去挖掘，这就需要我们多读，细细体味语文的美。《语文主题阅读学习》丛书更是为学生读书提供了典范。这些文章无论是写人叙事还是描景状物，无不充满着美点——音韵美、节奏美、意境美。在晨读时，学生可根据自己的需要和兴趣，自由、主动、独立地阅读自己喜欢的文章，并且做好摘抄、赏析，上课时轮流说说自己发现的美点，以组为单位做评比。在语文课堂中，更要紧紧抓住课文中美的要素，激发学生品读、感悟、赏析的热情，以组为单位，在各个环节中，有分工，有合作，各人干力所能及的事，争取让每个人都参与进来。作为语文教师，我们的课堂就应该有琅琅的读书声。 第二，降低写作门槛，调动写作激情。写作课后，总有同学不交作文本，理由是“不会写”。我想或许他们真的不会，于是改变了以前两周一篇作文的安排，而是机动安排写作时间和写作内容：春天到了写春景，冬天到了写雪景，重大节日到了写节日……应景而写，触景生情，写出来的文章肯定会好很多。每个学生在阅读学习某篇文章后，都会有所感所悟，有时学完了课文可及时安排写作。我在教学《童趣》一课后，让学生说说自己小时候的乐趣。说起玩，同学们打开了话匣子：在春天，可以拧柳哨、带柳条帽、??榆钱、吃榆钱；夏天捞鱼、戏水、粘知了、吃知了、钓丁当；秋天煮豆荚、烤蚂蚱、烤玉米、烤地瓜；冬天滑雪、溜冰、吃雪、堆雪人等等。学生兴趣高涨，下课铃响了，还有很多只手高高举起。我说：“有的同学还没有来得及说就下课了，咱们把它写下来。这节课同学们说得很