“长方形正方形周长”案例及评析[要略].docVIP

“长方形正方形周长”案例及评析[要略].doc

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“长方形正方形周长”案例及评析 自己收藏的 觉得很有用 故上传到百度 与大家一起分享! 长方形正方形周长案例及评析 ──长方形和正方形的周长教学案例与评点 说明: 本案例运用北师大《九年义务教育课程》第五册 它在前一课经历许多测量实践活动并了解周长的一般意义(并未给周长下定义)的基础上进行的 本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法 培养学生的主动精神和抽象概括能力 会解决简单实际问题 案例: 一、 复习周长的意义 师:上一节课 我们已经学习了周长 谁来举例说说 周长是什么意思呢? 生:我首先是从周长的名字想到──周长就是一周的长 比如 三角板的周长就是三角板一周的长度 生:围成一个物体的一周的长度 就是物体的周长 如我的腰围、胸围等等(边说边比划) 还有一棵古树的树干的周长 就是围绕树干的一周的长度 我上次看到一本书讲 有一棵古树的树干的周长有十几米呢 生:围成一个图形各条边的总和 就是这个图形的周长 比如三角形就是三条边的总和 四边形就是四条边的总和 五边形就是五条边的总和 六边形就是六条边的总和......反正有几条边 就是把几条边加起来的总和 师:(拿出一个长方形、正方形)谁愿意来指一指 长方形、正方形的周长是指哪里的长度?(学生上来指出) (学生讨论、反馈) 师:(多媒体出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、多边形、圆形)老师这里有许多的平面图形 现在请同学们拿出红笔描一描各个图形的周长 (同学们拿出桌上同样图形的纸描起来) [通过举例子、指一指、描一描等方法复习周长的含义 体现周长与儿童生活密切相关 摒弃传统教学中让学生背定义的复习方式 ] 二、 探究求周长的方法 师:刚才 我们通过举例、指一指、描一描等方法 知道了周长的意思 周长是有长短的 你能判断下面的长方形和正方形的周长 哪一个长一些? [以长方形和正方形的周长谁长一些来引导学生的猜想 激发探究欲望 ] 生:长方形的周长长一些 生:正方形的周长长一些 生:两个图形的周长一样长 师:现在有三处不同意见 谁能想出一个比较好的办法 证明你的判断是正确的 让大家心服口服 可以独立思考 也可以同桌讨论 (学生讨论 或同桌交流) 生:我想用一根细线来围住图形 然后再量一下绳子的长就可以了 生:我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周 就能知道论谁的周长大一些了 生:我想先量出每条边的长度 再把几条边的长度加起来就可以比较了 师:大家想到的方法 都可以求出这两个图形的周长 也能比较出它们的长短 但是 如果我们要大家比较的不是两个图形 而是两个不同操场的周长 那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢? 生:用滚的方法是不行的 围的方法太麻烦了 用先量再算的方法比较方便准确 [让学生寻求各种解决问题的策略 并不强求一致 同时又注意引导学生:策略一定要合理而科学 ] 师:今天 我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法 (板书) 师:我们先来量一量、算一算长方形的周长 刚才这位同学想到先量后算的方法 那么该怎样量?又怎样算呢? 生:我认为只要量出长方形的长和宽就能算出长方形的周长了 师:对!现在 一个操场的长和宽已经量好了 请同学们看题(出示课本上的例题:学校操场是来一个长方形 长105米 宽80米 小强绕操场四周走一圈 走了多少米?) 求小强走了一周 就是求什么? 生:长方形的周长 师:操场的周长怎样算呢?请大家独立思考完成 (同学们独自进行计算后 再进行交流 教师根据反馈情况 用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程 展示学生的三种不同算法) (1)105+80+105+80=370(米) 周长=长+宽+长+宽 (2)105×2=210(米) 80×2=160(米) 210+160=370(米) 周长=长×2+宽×2 (3)105+80=185(米) 185×2=370(米) 周长=(长+宽)×2 师:大家自己已经总结了长方形周长的三种计算方法 请同学们说说 你喜欢用哪一种方法?并说说这种方法的意思 生:我喜欢第一种 它是把四条边都加起来 就是操场的周长了 (学生争着要说 课堂有些吵闹) 师:我觉得这位同学说的把四条边加起来算周长的方法确实不错!大家说 对不对?(同学们表示认同) 生:我喜欢第二种 它是先把两条长和两条宽分别算出来 再相加就行了 (课堂气氛更活跃了 显得嘈杂) 师:同学们 我们还是要尊重别人的发言 等别人说完了 再想想它说得对不对 这样才对我们的学习有更大的帮助 谁来说说 这位同学说得对不对? [对于有些吵闹嘈杂的课堂 教者进行及时进行了有效的调控与引导 保证后面的进程的顺利进行 ] 生:他说得是对的!原来我也是这么算的 后来又想:先算出一条长和一条宽的和 正好是长方形周长的一半 再乘2不就是长方形的周长吗?所以我喜欢

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