班主任工作交流材料 阳光总在风雨后.docVIP

班主任工作交流材料 阳光总在风雨后 班主任工作交流材料 阳光总在风雨后尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 很高兴能有这个机会和大家一起交流班主任工作。今天我讲的题目是《阳光总在风雨后》。师生关系是教师和学生在教育过程中，为完成共同的教育任务进行交往而产生的并在教育活动中不断发展、变化着的一种特殊社会关系。它对教育任务的完成关系极大。在封建社会，强调师道尊严，学生处于绝对服从的被动地位。而在当前，我们应该有一种要包含着成熟者与未成熟者、老一辈与新一辈、先知者与未知者的要求和期望，包含着园丁对花朵精心引导和培育，也包含着学生对老师的尊敬与爱戴的尊师爱生、民主平等的新型师生关系，这种关系是办好当前教学、提高素质教育成果的重要条件。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。这种现象在学校里非常普遍。显而易见，老师如不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育也在无形中被架空了。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，如果方法恰当，才有可能达到目的。既然师生关系这么重要，那么我们应该怎样来处理好这种关系呢？在这里，我就来向大家介绍我与一个学生之间所发生的故事。 一、 初 识 上课。 起立。 同学们好！ 报 告 声音细长而且无力。哄堂大笑 这是我上学期第一节课的 精彩 开头。门外站着一个矮矮胖胖的小男生，耷拉着小脑袋，一副若无其事的样子。由于这是我给这批新学生上的第一节课，所以我只能点了点头，示意他进教室。授课过程中，我暗暗注意了他几回，发现他经常在座位上自顾自地做着一些小动作，学习内容爱听不听。他是谁呢？课后一调查，与我接班前所了解的情况完全吻合：阳光总在风雨后》。师生关系是教师和学生在教育过程中，为完成共同的教育任务进行交往而产生的并在教育活动中不断发展、变化着的一种特殊社会关系。它对教育任务的完成关系极大。在封建社会，强调师道尊严，学生处于绝对服从的被动地位。而在当前，我们应该有一种要包含着成熟者与未成熟者、老一辈与新一辈、先知者与未知者的要求和期望，包含着园丁对花朵精心引导和培育，也包含着学生对老师的尊敬与爱戴的尊师爱生、民主平等的新型师生关系，这种关系是办好当前教学、提高素质教育成果的重要条件。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。这种现象在学校里非常普遍。显而易见，老师如不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育也在无形中被架空了。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，如果方法恰当，才有可能达到目的。既然师生关系这么重要，那么我们应该怎样来处理好这种关系呢？在这里，我就来向大家介绍我与一个学生之间所发生的故事。 一、 初 识 上课。 起立。 同学们好！ 报 告 声音细长而且无力。哄堂大笑 这是我上学期第一节课的 精彩 开头。门外站着一个矮矮胖胖的小男生，耷拉着小脑袋，一副若无其事的样子。由于这是我给这批新学生上的第一节课，所以我只能点了点头，示意他进教室。授课过程中，我暗暗注意了他几回，发现他经常在座位上自顾自地做着一些小动作，学习内容爱听不听。他是谁呢？课后一调查，与我接班前所了解的情况完全吻合》。在读其中的《不妨换个做法和说法》时，我不禁为自己的言行感到汗颜： 我不就是于老师笔下的反面教材吗？在后来的一段时间内，我经常提醒自己，要注意自己的言行，并且有事没事扎到学生中间，和他们聊天、谈心。当然，芮秋磊自然是我的重点关注对象。精诚所至，金石为开！终于，我发现他渐渐地对我也不那么敌视了。有时，我用余光观察到，他听了我们讲的内容，还会在自己的座位上偷偷地微笑。机会总是会光顾那些勇于创造它的人！又是一节语文课，教学内容是一首古诗。在学完了字词之后，我让学生们进行小组交流，要求是用自己的话说说全诗的意思。在其他同学交流的过程中，我发现他似乎也有加入的意思，但始终显得非常犹豫。.b9b8.交流时间很快就结束了。我问： 哪位同学能第一个说给大家听？ 很多学生跃跃欲试。我故意迟疑了一会儿，因为我看到他的小手正在那里欲举又放。可想而知，他此刻正作着何等艰巨的思想斗争呀！ 芮秋磊，请你说给大家听，好吗？ 在其他学生的一片遗憾声中，我选择了他。 我？ 他不敢相信自己的耳朵。 是的！就请你！ 我加重了语气。在其他学生的静息中，在我充满期待的眼神中，他紧张地捧起课本，整个脸都要埋到课本中，随后发出了一阵宛如蚊哼的声音。这声音对于其他学生来说，简直就像没有声音一样；但