福建中学数学学科教学带头人培训-福建师范大学教师教育学院.DOCVIP

福建省中学数学学科教学带头人培训 工 作 简 报 【2012】第3期 总第十二期 福建师范大学数学与计算机科学学院 主办 2012年12月5日 福建省中学数学学科教学带头人培训对象（1）班 第四次集中研修活动圆满结束 （1）彭州一中合影 （2）成都石室白马中学合影 根据福建省中学数学学科教学带头人培养基地福建师范大学数学与计算机科学学院所制定《福建省中学数学学科教学带头人培养对象(1)班培养方案》的文件精神，福建省中学数学学科教学带头人培养对象(1)班第一大组于2012年月日至月日开展了第次集中研讨活动。国内著名、国际知名的百年名校时，这些学生似乎忘了要将一部分行上的乘积移位。他们是这样做的： 尽管这些教师认为这是不对的，但是他们对如何处理该错误却没有达成共识。如果你是六年级的数学教师，而且你注意到你的学生也犯了这样的错误，你会怎么做？ 学生产生错误的根源在什么地方？教师应该采用何种教学策略来处理学生的错误？这样的问题，在教学中是经常会遇到的，而作为中学数学学科教学带头人，应该具备丰富的学科教学知识（PCK）。在学科教学知识中，关于学生理解与学生误解的知识，就是其中的一类重要的知识。以上述问题为例，学生错误的根源在于没有真正理解位值制的概念，因而教师在讲解时不能就题论题，而应该进一步解释位值制的含义。在处理上述问题的过程中，教师既要运用到学科知识（位值制），又要运用到学科教学知识（相应的教学策略），而这两类知识对于教师而言都是十分重要的。 无独有偶，在当日（2012年11月30日）的《成都商报》上，考察团成员、福州11中邹黎华副校长发现了一篇名为“34乘12，你知道为啥这么算”的文章。介绍了教育部基础课程教材发展中心主任助理刘坚老师的一项研究成果，相关问题的得分率仅为37.8%。 上述问题来自《小学数学的掌握和教学》（马立平著，李士锜、吴颖康等译，华东师范大学出版，2011），该书作者马立平博士曾经担任美国卡内基教学促进基金会资深研究员和美国总统小布什任命的美国国家数学顾问委员会委员。这本英文原名《Knowing and Teaching Elementary Mathematics: Teachers’ Understanding of Fundamental Mathematics in China and the United States》（1999）的书，曾在美国引起巨大轰动效应。它成为美国“数学战”中争议双方都试图向对方说理的证据。华东师范大学数学系教授、国际欧亚科学院院士张奠宙先生评论道“这本有着巨大影响的‘小册子’向我们展示：中国的数学教育并非全无是处，以致必须彻底转变观念，抛弃传统。相反，中国的某些长处往往自己都不认识。像本书所揭示的某些结果，国内研究得就不大够。事实上，要正确地认识自己并不是一件容易的事情。” 在考察期间，考察团成员还研讨了福建省教育厅社会科学研究项目《“同课异构”活动促进教师专业发展研究（JA12132S）》的相关问题。 3