儿童发展过程中的敏感期PPT.ppt

儿童发展过程中的敏感期;为什么婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方，而不是人们通常认为的彩球？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？他为什么爱吃手？还对非常微小的东西感兴趣？为什么他喜欢玩水玩沙，玩上几个小时而乐此不彼？走路的时候，他为什么专门走低洼不平的地方？他为什么喜欢反复地在楼梯上爬上爬下？为什么5岁左右的孩子会说要和爸爸（或妈妈）结婚？...... ;这一些看似奇怪的现象背后，隐藏着一个黄金般贵重的概念－－敏感期。 ;指在儿童在某一时期，对某种知识和行为比较敏感，也比较容易学习，心理上某个方面发展比较迅速。而错过敏感期，学习起来较困难，发展也比较缓慢。 比如：刚出生的孩子眼睛因感染而被缠上纱布2周，其后果是眼睛失明。;0~2岁左右感觉器官敏感期 1~2岁探索物质本质敏感期 2~3岁探索事物与人关系的敏感期 3~5岁探索人际关系的敏感期 4~5岁探索他人心智敏感期 4~5岁婚姻敏感期 总结;口的敏感期 1．儿童第一个使用的器官是“口”，这是儿童认识世界的第一步。 2．从出生吮吸奶头——吃自己的手指——拿到物品放到自己的嘴里啃咬。这个时候口的敏感期就到来了。;;口的敏感期 3．出现时间：0~2岁 4．给孩子的帮助： 从2个月开始帮助孩子吃手 。如果在冬天里出生的宝宝，要考虑棉衣的厚度、衣袖的长度等是否妨碍了孩子吃手。 准备一些可以啃咬的东西，尽量洗干净，不必消毒过严。放弃原有卫生的观念，让孩子啃咬，自主探索。 每次向孩子呈现3种质地不同的物品，供孩子探索。在熟悉一段时间后，撤去其中的1~2件物品，换成新的物品。 ;口的敏感期 案例：一位7个月的宝宝，一手拿着洗脸毛巾，一手拿着梳子，他咬咬毛巾，又咬咬梳子。他是在用嘴感觉软和硬。遗憾的是，他的父母并不知道，没有把“软”和“硬”这两个词及时告诉孩子；有幸的是，他们没有把毛巾和梳子拿开。;口的敏感期 如果，口的敏感期被强行干涉，孩子就会将口的行为欲望压抑下来，将来就可能会成为人格问题源头： 吐唾沫、啃手指、吃零食、讽刺挖苦别人、对他人进行语言暴力等。 ;手??敏感期 表现：会把正在吃的香蕉捏得稀烂，去体会那种粘糊糊的感觉；打碎鸡蛋，去感受里面粘糊糊的东西；会把妈妈珍贵的真丝围巾不断地在地上拍打、揉搓；会把柜子里的所有东西全抓出来，扔到一边；喜欢玩水、玩沙、玩泥巴、甚至玩自己拉的大便……… ;手的敏感期 给孩子的帮助： 1．提供不同材质的东西供孩子自由探索，如：米、面、布、石头、金属物质、沙子、水等等。 2．不要试图教会孩子什么技能； 3．提供可以动手的玩具，比如：拼插类的玩具等。 4．不要轻易制止孩子把物品放在口中，当然，譬如孩子把打开的生鸡蛋放在嘴里之类的行为，最好还是制止他！ 5．尽可能地动用多种器官去认识事物。听看摸闻尝 ;腿的敏感期 爬行——扶走——独立行走。这就到了走的敏感期 表现：孩子发狂般地要走路，一天走几公里路都不觉得累；哪里不平往哪里走；哪里脏和乱就往哪里走；喜欢在台阶上重复上下。 目的：锻炼自己行走的能力，探索外在事物。 我们要提供的帮助： 1．为孩子脱去鞋袜，用脚感受不同材质。草地、沙地、石灰地、木板地、地毯等等。 2．不要阻止孩子走路，只是跟在其后用和孩子一样的步伐。孩子到处走动，且开始时走路不稳，这个看护的人带来很多劳累。于是，他们宁愿抱在怀里也不愿意让孩子自由探索。 3．避免在穿带有笛子的鞋子，边走边响，打乱孩子对腿的感受，以及对周围事物的观察。甚至使孩子心烦意乱，不愿意去探索，只想妈妈抱。;1~2岁的孩子开始了对物质的探索。 在儿童早期，引领孩子去探索物质，比引领孩子探索人对孩子的身心健康更有利一些。例如，地铁里发生的一件事。 对物质的探索，表现为：反复抚摸物体；感受物体的棱角和表面；感受物体之间的空间关系（哪些可以垒高，哪些可以串起来，哪些可以嵌在一起等）；感受物体的体积、质量、因果等。 ;关键性的帮助： 让孩子保持探索的渴望和能力，避免知识的灌输；（坤坤的案例） 以单一语言环境为宜。当孩子说出某个字时，他们内心会同时出现跟这个词有关的感受和情感。环境中的物质作用于孩子的感觉器官，然后内化，并最终以语言的形式被儿童表达出来，用来和他人沟通和表达自己。当孩子暴露在多种语言时，孩子就会感到困惑，不知道该用什么语言表达自己，当这种语言不被理解时，就会感到孤独和失落。 给不同的孩子给予不同的环境和材料。 建构安全原则要讲究方法：行为引导胜过讲大道理；该藏起来的物品要藏起来。 ;过??两岁，孩子对物质特质的探索转到了物质与自己的关系上，比如探索用这样的物品可以用来做什么。给他一把扫帚，他可能不会去啃咬它，可能用来扫地，用来够取沙发地下的物品。 执拗敏感期： 案例1：非要把滚来滚去的球排成一条线 案例2：坐电梯要自己按按钮，够不着就哭闹