22(五四制)沪教版语文七下旅鼠之谜教学设计.docVIP

教学目标 知识与能力 1、识记、理解本课的生字词。 2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。 3、了解本文与一般说明文写法上的不同。 4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。 过程与方法 1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。 2、讨论法、问答法、点拨法。 情感、态度与价值观 1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。 2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。 教学重点 1、体会本文与一般说明文写法上的不同。 2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。 3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。 教学难点 1、运用记叙的要素构建记叙的框架。 2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。 教学过程 一、导语设计 北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。（板书课题） 二、课文赏析 １、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。 　　　（１）自读第一遍，对课文内容有初步了解。 　（２）自读第二遍，勾画要点。 2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。 教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。 3 、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。 提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 指生根据提示复述课文，师生共同评价。 4 、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？ ５、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究） 学生自由讨论后可得出如下答案： （１）利用对话的方式使文章通俗、亲切。 （２）对话内容言之有序。 （3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。 （4）对话详略得当。 ６、引导学生从本文与一般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。 联系课文学习的感性体验归纳： 课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于一体。 三、拓展练习 除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 四、本课小结　 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路” 。 五、布置作业：基础训练一、二、三、四、五、六。 六、板书设计 　　　　　 旅鼠之谜 位梦华 第一大奥秘：繁殖能力惊人 第二大奥秘：繁殖过多，就会有种种奇怪的自杀行为 第三大奥秘：死亡大迁移 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 精品试卷