22答谢中书书课件语文版初二八年级上学期语文.docVIP

22　答谢中书书 【学习目标】 1．背诵并默写课文。 2．品味、积累写景的优美语言。(重点) 3．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。(难点) 【学法指导】 朗读法、欣赏法、合作探究法 情景导入　生成问题 新课导入：同学们，我们曾经为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 自学互研　生成能力 1．题目解读 答谢中书书w w w .x k b 1.c o m 陶弘景写给朋友谢中书的一封信 ①答：回复。 ②谢中书：谢征。 2．作者简介：陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 3．背景介绍 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 4．听朗读课文，注意朗读的节奏。 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。x k b 1 . c o m 5．学生自由朗读。(画出自己读不准的字。) 颓(tuí)　　　歇(xiē)　　　鳞(lín)　　　与(yù) 6．找出不理解的句子和词语。 (1)重点字词： 四时：四季　歇：消散　鳞：鱼　自：从　复：再　与：参与，这里是欣赏 (2)重点句子： 实是欲界之仙都。 译：这里实在是人间的仙境啊。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 译：从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。 7．这篇文章是一幅清丽的山水画，文中哪句话写出了景物的共同特点？关键词是什么？这句话在文中有何作用？ 山川之美，古来共谈。　关键词：美　作用：总领全文，点明中心。 8．作者写了什么时候的什么景物？ 时间：四季，晨昏。 景物：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。 合作探究　生成新知 9．这里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，请你任选以上角度，用下面的句式说话。 这里有……之美，你看 (原文＋翻译/描绘)[来源:学,科,网] 10．也有人评价本文“像一首流动的山水诗”，请你朗诵诗中描写山水美景的句子，体会整齐的诗歌形式，品味语言特色。 语言特色：句式整齐，语言凝练，对偶修辞，朗朗上口。 品析：“将”“乱”“欲”“竞”，体会语言凝练，表意丰富的特点。 11．短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢？ 其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。x k b 1xk|b|1 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。 12．请结合课文内容探究描写景物的视角变化和时间变化。 先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。 13．文章的结构和写作方法上对你有什么启发？和大家交流一下。 陶弘景的《答谢中书书》只有区区68个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他虽写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天成，文章清秀隽雅，如诗如画。表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。 14．古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，面对这如诗如画的美景，作者发出了怎样的感叹？他又是在表达什么样的情感呢？ 实是/欲界之仙都。自康乐