大学英语教学中的合作学习精选.pdf

2009No．2 北京城市学院学报 2∞9年第2期 OF CrrYI】NIⅥ狙SrrY (TolaINO．∞) JoI爪NALBⅡJ矾G (总第∞期) 大学英语教学中的合作学习 周 立 (佛山科学技术学院 广东佛山528000) 摘要：合作学习是一种新颖的教学策略和学习方式。本文在阐述了大学英语教学现状和合作学习理论的基 础上，进一步探讨了合作学习运用于大学英语教学的具体形式。这些具体形式对于学生综合素质的培养、创造性思 维的开发、学习自主性的提高都有非常重要的意义。 关键词：大学英语教学；合作学习；具体形式 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673—4513(2009)—02一100—04 要着重培养学生的综合应用能力，教学研究的 合作学习(coopemtivele踟ing)是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80重心越来越突出“以学生为中心”这一主题。 年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实 但由于应试的压力、教师的专业水平、长期形 效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的 成的教学习惯等因素的制约，现在仍有很大一 学习气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进 部分大学英语课堂还是采取以传播语言知识为 学生形成良好的认知品质等方面实效显著，很 主的“教师+教材+黑板”的模式，。以学生为 快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教 中心”更多的还只是一句口号。如何在大班英 学理论与策略之一。自20世纪90年代初起， 语教学中提高学生的参与度和引发学生学习的 合作学习理念以及课堂教学小组活动开始引入 兴趣是大学英语教学面对的问题。 到我国中小学并应用甚广。在教育部颁发了 《教学要求》的新形势下，大学英语教学中的合 二、合作学习的实质和理论基础 作学习也成为大学英语教学改革的需要。 1．合作学习的实质 一、大学英语教学现状 合作学习(c∞pemtiVelearnjng)是指促进 学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任 随着近年来高校的扩招，在校的学生人数 不断的增加。而以集体授课为主的班级授课制 务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论 仍然是大学英语课堂教学的主要组织形式。在 与策略体系。∞ 课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识，而 合作学习起源于60年代社会心理学家对学 忽视对学生语言行为和实际交际能力的训练， 生集体动力作用的研究。在70年代中期，合作 尽管近年来教师们已普遍意识到大学英语教学 学习兴起，80年代中期逐步发展为一种课堂教 收稿日期：2009年2月24日 作者简介：周立(1981一)，女，硕士，佛山科学技术学院助教，研究方向：应用语言学。英语教学。 万方数据 大学英语教学中的合作学习 ·lol· 学的策略。这一策略目前已广泛的用于多个国 子笨”，而是他。不愿学习”。只有创造条件， 家的中小学课堂。合作学习在形式上是学生座 满足学生对归属感和自尊感的需要，他们才会 位排列由过去的秧田式变成合围而坐，但其实 感到学习是有意义的，才会愿意学习，才有可 质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一 能取得学业成功。而小组合作学习可以给他们 个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其 提供一个实现自我价值和归属感的舞台。 他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。 教