大学课堂教学基本规范讲座1精选.doc

湘南学院课堂教学基本规范讲座 人才培养、科学研究、社会服务是大学的基本职能，三者是相互联系、相互作用、相互制约、相互促进的一种互动关系，综观高等教育的发展历史，自欧洲中世纪大学创办以来，教学就成为大学最基本的职能与活动，最有代表性的人物是当时爱尔兰都柏林新天主教大学的校长纽曼，他认为大学就是传授知识的场所和教学的机构，这是大学的最本质属性，“直到今天，在各国高等教育系统中教学是中心工作”，科研、社会服务等其它职能都是以此为基础扩展、衍生而来。无论何时何地，无论教育如何变迁，教学工作永远是高校的基本职能和首要职责 当前，我国高等教育经过几十年的快速发展，已经进入了大众化阶段，目前我国高等教育的毛入学率达到24.2%，可以说我们建立了世界上规模最大的高等教育体系，但是教育的发展不是简单的数量扩张，而必须以提高质量为前提，胡锦涛总书记在清华百年校庆上的讲话指出：高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。温家宝总理在2010年7月召开的全国教育工作会议上特别强调：“高等教育要坚持稳步发展和提高质量相结合，重点要放在提高质量上”，他指出：“坚持以教学为中心，把培养人才作为高等学校的第一职责。学校和教师都要把主要精力放在搞好教学和培养好学生上。教授要上讲坛给本科生上课。科学研究也是高等学校的主要职能，但要与教学和培养人才紧密结合。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》确定今后10年教育工作的基本方针： “优先发展、育人为本，改革创新，促进公平，提高质量“的教育工作方针，核心是育人，促进公平与提高质量是工作重点，优先发展，改革创新是保证。就高等教育而言，《纲要》的第七章第十八条明确指出“全面提高高等教育质量”，因此，当前及今后，“提高质量是高等教育发展的核心任务”，也必将是高等教育深入改革和持续发展的主题和重心。质量哪里来？质量来自于教师，来自于教学，尤其是取决于有效的课堂教学。课堂教学是人才培养的基本途径，有效的课堂教学取决于教师的教学水平。 那么如何保证课堂教学有效？这就需要有课堂教学的规范，古人云“学术无止境，教学有要求”。无论是大学科研还是教学都有自身内在的规律性，都必须遵循内在的运行逻辑，才能富有成效地工作。教学活动是一项十分科学而又严肃、崇高而又伟大的事情，事关学生的生存与发展、学院的生存与发展，以及我们教师本人的生存与发展，乃至社会的生存与发展的大事，更不能随心所欲，必须遵循基本的教学规范进行，这样才能保证教学质量，保证我们培养的人才合乎社会发展的要求。 下面我就我院课堂教学的基本规范在这里做个基本的介绍，也是我们每一位教师在教学过程中必须遵循的基本要求，不当之处敬请批评指正。 大学课堂教学的基本规范，就是指教师课堂教学的必须遵循的基本要求以及基本的行为准则，它是对教师课堂教学行为的指导与约束，也是课堂教学质量的基本构成要素。 大学课堂教学的基本规范不是任由某个人提出来，它来源于大学的教学文件，或者说，它的依据就是大学执行或实施的各种教学文件，因此，我们又必要首先了解大学的几个重要的教学文件及其相关要求。 一、教学基本文件 （一）培养方案（教学计划） 大学教学是以专业为单位进行的，专业是根据学科分类和社会分工需要分门别类的进行高深专门知识的教与学的基本单位，每个专业都有自己独立的培养方案，培养方案是高校各个专业人才培养的总体规划与安排，是高等院校培养专门人才，组织、实施、管理与评估教学活动的主要依据和纲领性文件，是人才培养的施工蓝图，培养方案决定着我们的人才培养规格，我们日常教学运行、教学管理主要就是围绕培养方案而展开的，是培养方案的落实与执行，教学过程的质量监控也是对它的监控。它在学校中的地位就相当于宪法，是学校教育教学活动的根本大法，具有科学性、权威性、严肃性和稳定性。各个专业的培养方案是由各个专业负责人组织讨论共同制定。它的内容主要包括：培养目标；培养规格和培养要求；专业培养方向；主要课程；学制与学位；教学时间安排表；课程体系结构；课程设置及教学进程计划；实践教学环节安排；课程结构、学分统计表；其它专业辅修专业课程及学分要求等。（这是咱们最近修订的计算机科学与技术本科专业的培养方案） 培养方案的核心部分就是课程设置及教学计划，这部分内容包括各个专业开设的课程门类、课程名称、课程代码、开课学期、课时分配、学分以及考核方式。我们每个专业、每个学期开设哪些课程、总课时、考核方式就是依据它进行的，不可随意变更，当然我们也可以根据实际情况进行微调，但必须有严格的审