女性高等教育与社会性别和谐精选.pdfVIP

第3卷第2期 高校教育管理 V01．3No．2 of Education Mar．2009 2009年3月 JournalHigher Management 女性高等教育与社会性别和谐 罗 婷，谢鹏 (湖南女子大学，湖南长沙410004) 摘要i和谐社会的构建主要取决于个体与社群能否达成一种理性的价值共识，其关键在于公民理性人格的 培育。性别和谐也是和谐社会追求的目标，妇女是构建和谐社会#q--支Lv-Jt-力量，女性高等教育、女子大学担 负着女性理性人格的培养，为妇女参与构建和谐社会发挥着独特作用。 关键词：和谐社会；性别和谐；现代理性人格；女性高等教育；女子院校 中图分类号：C,648 文献标识码：A 文章编号：1673—8381(2009)02—0005—05 “和谐社会”的提出为国家发展奠定了一种 成为和谐社会。而和谐社会的建设有赖公民理性 宏观的基调，为人民的生活引导了一种氛围，其实 人格的培育，“理性人格的培育”是和谐社会对全 现需具备一定条件，需要理性的主体用智慧去解 体社会成员的要求，也是精神文明建设的新要求。 决既有与潜在的不和谐因素。从中观层面来看， 人格通常指具有一定倾向性的心理特征的总 消除不和谐的性别言论与现象也应该是和谐社会 和。在中国的传统文化心理结构中，人格主要是 追求的旨趣之一。从微观层面来看，和谐社会构 道德伦理范畴，有道德即有人格旧J。人格即道德 建的主体——各个领域参与者的自身素质还有待 人格。和谐社会所要求的人格不同于传统人格， 发展。女性高等教育、女子院校致力于女性人才 而是与“开放经济、民主政治、多元文化相适应的 的培育，针对社会中存在的不和谐的性别言论以 健全理性人格与完善的公民意识”Hj。所以它的 及和谐社会对人的要求，对其人才培养观念作相 范畴不限于传统的伦理道德领域，而且是包括政 应的调整是女性高等教育者应思考的问题。本文 治、法律、经济、道德等范畴的现代理性人格类型。 以现代理性人格与公民意识的培育为出发点，论 德国哲学家施路赫特在《理性化与官僚化》 述女性高等教育与和谐社会构建的关系。 中对“理性”的内涵做了细分，他指出：“首先，理 性主义意指通过计算来支配事物的能力。这种理 一、构建和谐社会呼吁女性理性人格 性主义乃是经验知识及技能的成果，可说是广义 “构建和谐社会”是对我国社会发展目标的 的科学——技术的理性主义。其次，理性主义意 准确定位，是党执政理念的升华。胡锦涛总书记 味着意义关联的系统化，即把‘意义目的’加以知 指出：“社会主义和谐社会应该是民主法治、公平 性探讨和刻意升华的结果。这一份努力乃源自于 正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和 文化人的‘内心思索’：人们不但要求将‘世界’当 谐相处的社会”…。这一论述指出了和谐社会的 作一个充满意义的宇宙来把握，更必须表明自己 法理诉求与理想形态。在法律视野中，“和谐社 对此‘世界’的态度。这层含义下的理性可称为 会应当奉行公开、公平、公正原则，成为一种和而 形而上学——伦理的理性主义。最后，理性主义 不同的理性社会”[2]。而和谐社会的理想形态是 也代表着一种有系统、有方法的生活态度。由于 有