如何做一个快乐的职高生精选.doc

如何帮助学生成为一个快乐的职高生 云和县中等职业技术学校 全冬梅 【摘要】本文通过以本校学生德育工作为起点，针对职高生厌学、逃课、流生等现象进行对职高生心理健康教育的探讨，如何帮助职高生树立信心、建立良好的行为习惯，让他们在学校也能快乐的学习成为我们老师刻不容缓的工作之一。引导中职学生健康生活、个个成长、人人成才，以适应社会经济发展的需要。 【关键词】中职学校 心理健康 德育 快乐 职业技术教育是给予受教育者从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育。但是由于全国高等院校的连年扩招、社会办学力量的兴起、高中教育的持续火爆以及就业政策的变化等外部因素的影响，使中等职业学校的招生工作受到了巨大冲击，出现了只要报考中专，不管分数高低统统招入或往届初中生毕业生不参加考试，直接入学的招生局面，尽管中等职业学校招生门槛在上述因素的巨大冲击之下一降再降，但好多学校的办学规模与实际招生人数相比，仍处于“饥饿”状态。就是多年来由于招生制度的局限性和人们观念认识上的偏激性，进职高学习的学生几乎都是被“社会淘汰”下来的“差等生”，他们本身在初中时学习成绩、行为习惯、精神状态、文明礼仪就很差，所以这些学生进职高学习给学校的管理、教学任务的完成、教学质量的提高增加了难度。而如何帮助这群学生树立一个正确的人生观、世界观、价值观，让他们在职高也能“抬头挺胸、趾高气扬、信心满满”地学习、生活，成了我们老师首要解决的问题。只有帮助学生在职高也能快快乐乐地成长，让他们对生活充满激情与热爱，才能算是真正成功的职业教育，因此对于教师来说德育工作刻不容缓。 职高学生的思想情况及开展针对性德育工作的意义 1.职高的学生在初中时由于成绩差，不受教师的重视，坐在课堂被遗忘的角 落里，长期得不到表现的机会，结果产生了压抑、自卑、消沉的心理，自尊心受到伤害，苏霍姆林斯基说过：自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源。因此，维护职高学生的自尊心，增强他们的自信心显得尤为重要。 2. 职高生中的大多数人还是比较聪明的，动手能力较强，甚至比普高生厉害。特别是上专业课(尤其是操作性强的内容)他们会表现出心灵手巧和善于探 索的良好品质。他们中的大多数人比较活，会去钻研某些事物，比如我曾经带过的三个得意门生很喜欢计算机这门课，他们下课后经常找我探讨软件的功能使用等等，我也鼓励他们利用空余时间去钻研开发与编程，我希望他们“青出于蓝而胜于蓝”。记得他们的一次Flash制作让我刮目相看，确实比我做得更好更美观，我就鼓励他们拿去参赛，获得了较好的成绩，他们对学习越来越有冲劲和盼头，也很感谢我对于他们人生路上的指导与点拨。据我了解他们周末都很少出去玩，整天抱着笔记本钻研一些软件，比如PS\Flash\DW\VB，使用起来比我还厉害，我有时候还要向他们探讨。正因为他们的努力，在校期间不仅参加市技能竞赛取得一等奖，省技能比赛中也获得了好成绩，每年都拿到了奖学金，获得各种荣誉，高考成绩也是令人满意。这说明什么？职高生并不“笨”，实践操作技能很强，并不比普高学生差，将来大学毕业技能方面绝对比一般的普高学生毕业的强很多。所以教师的欣赏与帮助，支持与鼓励很重要，“千里马与伯乐”不正是这个道理吗？当然学生也不能贬低自己，看轻自己，抬高别人，有追求有目标这样才能开心地学习与生活，也就不会导致各种原因的厌学、逃课，甚至退学。 3. 职高生的基础知识不牢固，学习成绩不好，学习主动性、积极性也较差、缺乏良好的学习习惯、普遍具有厌学情绪。课堂上，常常发现部分学生上课眼 神空洞、思维放飞、行动迟缓，或随意讲话；或不声不响，看似纪律尚好，实际心猿意马、毫无实效；学生如同机器，处于被动接受知识状态，课堂气氛或沉闷或吵闹。试问这样一种学习状态能学习吗？所以最近几年职业学校半途退学的事件很多，学生觉得学习没意思，也学不进去，学习感觉没有出路，前途一片渺茫，没有目标，没有方向，就如没有了舵的船怎能远航？很多人办理退学手续，我听过最多的原因是他们实在是读不进去了，没有兴趣打开书本来学习。 4. 在职高学生中，家庭破裂、学习困难和学生人际障碍等原因都会导致他们产生不同程度的心理障碍,其比例比普高学生约多25 %左右。在我自己教的一个班级里就有很多的单亲家庭的孩子，他们很叛逆，上课从来不认真听讲，除了讲废话、玩手机、睡觉，还有时顶撞老师。我有次找个一个合适的机会跟这些孩子进行了一个深度的交流，其实他们本质并不坏，无非是想引起老师和同学的注意，他们希望被人关注，被人关爱，很想拥有一种存在感。每次看到这群学生，我就心很痛，如何帮助他们走出阴影，快乐成长不正是我们老师需要做的事情吗？ 当然职业学校学生不良的思想现状由来已久，它会直接影响学生个体身心的全面发展、影响学生的社会生存能力的形成、乃至影响