小学语文校本课程的开发和利用中期报告精选.docVIP

小学语文校本课程的开发和利用中期报告 新一轮课程改革明确提出实行国家、地方、学校三级管理，要求“学校在执行国家课程和地方课程的同时，视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。因此我们选择了“校本课程开发”作为研究课题。以此在实践中研究，在研究中提升。教育作为一种培养人的活动，就是要使每个人的个性都得到充分而自由的健康发展，从而使每一个人的个性都具有高度的自主性、独立性和创造性。校本课程的开发就是为了打破“校校同课程，生生同书本，所有学生齐步走”的格局，提高课程的针对性、适应性和实效性，很好地满足学生发展的需要，促进学生全面、主动、健康地发展国家实行三级课程管理政策目的之一就是尊重地方差异和学校不同，给学校一个自由发展的空间，让学校在国家课程改革总目标下，根据师生的特点和需求，根据学校教育资源和学校传统优势来确立本校独特的办学目标和策略，最终形成自己的办学特色在校本课程开发的过程中，我们力求遵循以下原则：1）主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，没有教师积极主动的工作，校本课程的开发与实施是十分困难的。学生是学习的主人，学校在编制过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。3）量力而行原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。如《版画》《藏书票》《线描画》《纸趣》《中国画》等课程，就是最大限度地挖掘教师的内在潜质，充分发挥教师的特长，由我校美术教师开发的校本课程。《中国结艺》是充分调动家长的积极性，合理利用校外课程资源而开发的深受学生喜欢的校本课程。4）个性化原则：课题组从实际出发，挖掘、发挥学校文化优势，并以此打造学校特色。如，以训练学生运动技能为主的校本课程《曲棍球俱乐部》，就是以体育教师的特长发挥为主导因素开发的，其将逐渐成为我校的特色。  提升教师的课程意识。学校先后多次对教师进行校本课程方面的培训。如，《对校本课程的认识》《如何撰写校本课程纲要》《关于校本课程说明》等等，使教师们了解了本课题的研究背景，理解了课题的内涵，明确了研究目标，熟悉了研究内容。 加强校内外人力资源的整合，实现课程的多元整合。苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术就在于能够看到取之不尽的人类精神世界的各个方面。”使“天赋和社会所给予的一切在人的身上达到惊异的和谐一致。”我们认为要提升人的品质、激发人的潜能，光立足于学校资源是远远不够的。首先我们应将社区、家庭中的课程资源纳入我们的视野，赋之以崭新的育人理念，达成资源的整合，构建起三位一体的运行体制。校本课程的开发是一个合作的、民主的、开放的过程，它强调校长、教师、学生、家长、社会成员的广泛参与。、课题研究过程 （一）建立课题研究制度和方案，确保研究顺利进行 1．确立课题小组，明确分工。为了确保《》课题实验的有效进行。我校建立了以课题实验领导小组，语文教师担任课题成员，认真、详细地制定《实践研究实施方案》，领导小组成员经常深入到课堂第一线，通过随堂听课、交流研讨、不断总结经验、分析不足，及时调整工作方法，确保课题实验研究工作的顺利进行。 2．做好开题论证工作。201向并成功立项，今后的实验工作提出了明确的要求，课题领导小组成员及全体语文教师参加了会议。 （二）积极进行理论学习，更新教育观念 ?? 自本课题研究以来，我校课题组教师坚持利用各种机会、各种途径，全方位学习与该课题有关的文献、视频、录音等相关资料。课题实验指导小组根据实验内容积极主动地查找、搜集相关理论资料，利用业务学习和集体备课时间组织全体语文老师集中学习、交流有关献，教师参加有关课题方面内容的知识培训。（心编辑校本教材，科学安排诵读内容 ?? 为，推进我校校园文化建设,我校组织教研组、语文骨干力量，汇编出版本教材，旨在营造浓郁的读书氛围，继承优良文化传统，开启智慧。该套丛书汇编时以《语文课程标准》总目标为依据，按学段阅读目标选择汇编资料。既有古诗词，又有也有对联、谚语、名言警句等。丛书共相应年段，循环使用。 ?? 为确保课程的顺利实施避免受学科教学的冲击学校把纳入课程表以便教师引导学生有计划地进行诵读。每月至少一节研讨课，逐步提高语文教师课堂教学的理论认识水平和经典诗文教学能力。得到了与会师的一致好评? 五、研究结果校本课程开发要求学校和教师用理性的眼光重新审视、认识、反思本校教育。“确立校本课程的中心是创新；校本课程的基础是生活；基调是动态、开