2017年北师大版小学语文六年级下册《我站在铁索桥上》教学设计.docVIP

我站在铁索桥上 【教学目的】 1、知识与能力目标： （1）有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。 （2）理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、过程与方法目标：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。 3、情感态度与价值观目标：感受红军战士英勇无畏的战斗精神，抒发对革命先烈的崇敬之情。 【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的感情。 【教学难点】理清文章思路，体会课文写景——回想记叙——抒情的结构特点。 【课前准备】1、收集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。 【教学过程】 一、导入新课 1、出示铁索桥图片，展示铁索桥的样子。 2、说说对铁索桥的了解。 3、描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？ 二、初读课文，认读生字 1、出示生字词，指名读相机纠正读音，齐读——开火车读——齐读 2、同桌交流记忆生字的方法 3、你认为哪个字容易写错？练习写自己认为难写得好的生字 4、堂上练习：完成《同步》P17 第二大题 1、2 5、自由朗读，要求读准字音。 6、指名朗读，纠正字音。 7、齐读课文。 三、整体感知课文 1、默读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？ 2、交流 四、理解课文 1、默读，思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险） 2、此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？请同学们快速浏览全诗，找出反映作者的词语画出来。 3、指导理解第四节 （1）学生根据自己的生活体验，结合诗歌内容理解“心潮汹涌激荡”的意思。 （2）自由朗读感悟第四节。 （3）你知道诗人的心情为什么会如此地激动，甚至想要高声歌唱呢？（因为诗人此时在桥上，看着眼前的景物，想到了许多许多。） 4、指导理解第二节 （1）诗人站在桥上想到了什么？（追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战争的情景） （2）第二节诗中哪些词句最能体现红军战士英雄无畏的精神？（勇士们哪，??火网！） （攀着、冒着、冲破） 6、指导理解第三节 （1）当年激战的楼房，如今成了孩子们的课堂。由此你想到了什么？（为新中国成立热血奋战的勇士们） （2）满树梨花正在开放的时候，人们怎样做？ 7、这些英雄十分值得我们尊敬啊，让我们带着敬佩之情朗读全诗。 五、总结延伸 1、学习了这首诗歌后，你的心情怎样？ 2、交流。 3、学习了本课后，你想对无数先烈们说些什么？写到我的视角里。 六、作业设计 1、背诵课文；2、完成《同步》；3、预习《白鹤梁的浮沉》。 七、板书设计 我站在铁索桥上 英勇无畏 飞夺泸定桥的悲壮 视死如归 八、教学反思 ，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 精品试卷