2017年鄂教版语文三年级下册《和时间赛跑》教案学案.docVIP

课题 和时间赛跑 教学目标 知识与技能： 学会10个生字，认识7个生字。正确朗读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月 如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 过程与方法： 1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 3.自主探究、小组合作讨论法 情感态度价值观： 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 突破点 教学重点 联系上下文和社会实际，理解虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 教学难点 对于小学生来说，时间观念是比较模糊的。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 学情分析 教学准备 教师：重点语句和珍惜时间的名人名言；学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 课时划分 2课时 课题 第一课时 教学目标 知识与技能：掌握生字词； 理解课文内容并朗读课文 过程与方法： 1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 3.自主探究、小组合作讨论法 情感态度价值观： 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜 时间的价值观念和情感态度 突破点 教学重点 联系上下文和社会实际，理解虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的 事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 教学难点 联系上下文和社会实际，理解虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 教学过程 教 学 活 动 设计调整 一、谈话引入  师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编 了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上）  师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。）  师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、初读课文，整体感知  师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）  师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？  师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师 相机指导。） 三、再次读书，质疑问难  师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 （生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）  师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充） 四、三读课文，重点探究  师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）  师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 五、总结 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 六、布置作业 1.熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2.收集珍惜时间的名人名言。 课题 第二课时 教学目标 知识与技能： 理解关键句、段，理解文章的深刻含义；朗读课文；展示收集的名言、谚语。 过程与方法： 1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 3.自主探究、小组合作讨论法 情感态度价值观： 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜 时间的价值观念和情感态度 突破点 教学重点 对于小学生来说，时间观念是比较模糊的。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学难点 对于小学生来说，时间观念是比较模糊的。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学过程 教 学 活 动 设计调整 一、回忆复习  师：这节课，我们